Cтраница 2
Эта новая методическая форма обучения позволяет преподавателю активно ввести студента в реальную производственную ситуацию предприятия, а студен-ту-проявить большую самостоятельность в выборе оптимального решения, использовать весь комплекс знаний, накопленных в результате изучения дисциплин экономического цикла. Кроме того, деловые игры предполагают коллективную работу над решением задачи, прививая студенту тем самым навыки, характерные для реальной производственной или научной деятельности инженера-технолога. [16]
Массовость форм обучения в вузе, недостаточная ориентированность студентов в новых условиях обучения и воспитания, их знание только некоторых индивидуальных особенностей преподавателя, но не личности его в целом, незнание по существу собственной личности, нечеткое представление о контрольных сроках изучения различных дисциплин, невольная изолированность и непривычность социальной автономности - все эти факторы придают поступкам и рефлексии начинающих студентов определенное своеобразие. Принципиальная характеристика функционирования указанных факторов состоит в следующем: студент приходит в вуз, чтобы найти здесь то, что составляет ответ на его запросы к будущей профессии, но обнаруживает сложную совокупность учебных деятельно-стей, а не интегративное подкрепление своим профессионально ориентированным ожиданиям. [17]
На дневную форму обучения заявления принимаются с 25 июня по 15 июля, экзамены проводятся с 16 июля. Зачисление производится до 5 августа. [18]
По формам обучения вузы подразделяются на дневные, вечерние, заочные. Большинство вузов имеет дневные и вечерние формы обучения. [19]
При курсовой форме обучения теоретические знания работники получают в учебных группах численностью от 10 до 30 человек, формируемых учебными центрами, учебно-курсовыми комбинатами ( пунктами), техническими школами, а также постоянно действующими курсами при министерствах ( ведомствах) численностью 25 - 30 человек. [20]
О формах обучения написано много. [21]
МЕНЕДЖМЕНТ, форма обучения очная, срок обучения на базе 9 кл. [22]
Использование всех форм обучения и проведение действенной противопожарной пропаганды и агитации способствуют обеспечению пожарной безопасности объектов. [23]
В системе форм обучения урок доминирует и определяет ее структуру, играя в ней ведущую роль. [24]
В системе форм обучения урок доминирует и определяет ei структуру, играя в ней ведущую роль. [25]
Использование всех форм обучения, проведение действенной противопожарной пропаганды и агитации способствуют обеспечению пожарной безопасности объектов. [26]
Одной из форм обучения является систематическое проведение конкурсных вечеров вопросов и ответов по охране труда. Проведение таких вечеров позволяет привлечь широкий круг работников к изучению основных положений техники безопасности и производственной санитарии. [27]
Одной из форм обучения является стажировка работника на разных рабочих местах и даже в различных подразделениях, с тем чтобы он освоил знания и навыки, необходимые для выполнения полного цикла работ. Этот прием особенно полезен при подготовке бригадиров и мастеров, когда им необходимо достаточно полно ознакомиться с работой основных подразделений компании, их внешними и внутренними связями. [28]
Одной из форм обучения в ВУЗе, улучшающей качество подготовки специалистов с высшим образованием, является активное использование в учебном процессе действующей нормативно-технической и проектно-конструкторской документации. [29]
Для возникновения институциональных форм обучения необходимы особые условия. Во-первых, такое обучение возникает вследствие осознания необходимости трансляции определенного социального опыта от поколения к поколению. Транслируются только те нормы, которые разделяются большинством представителей данного социума, определенным сообществом. И во-вторых, реализация этого процесса неразрывно связана с интересами государства или общества. [30]