Cтраница 3
Ведется поиск приемлемых форм обучения. Получило распространение мнение, что дополнительное профессиональное образование в форме профессиональной переподготовки ( так называемые 500-часовые программы) наиболее эффективно по сравнению с другими его видами. Инвестиции в эту сферу дают отдачу через 1 - 2 года, в то время как для высшего профессионального образования этот период оценивается в 7 - 8 лет, а для среднего профессионального - в 5 - 6 лет. Объем профессиональной переподготовки предстоит увеличить в 2 - 2 5 раза. Предусматривается принятие закона о дополнительном образовании, использование механизма поддержки кадров за счет средств бюджета субъектов Российской Федерации и другие меры. [31]
Существенным преимуществом вышеназванных форм обучения молодых рабочих является то, что процесс обучения проводится в реальной производственной обстановке, ученики знакомятся с оборудованием, инструментом, технологией непосредственно на рабочем месте и к концу учебного периода способны самостоятельно выполнять производственные задания. Однако индивидуальное и бригадное обучение имеет два серьезных недостатка. Во-первых, ученики получают мало теоретических знаний. Во-вторых, при таком обучении формируется слишком узкий специалист, который уже в процессе самостоятельной работы вынужден доучиваться. Следовательно, производство получает в некоторой степени неполноценного ( в профессиональном плане) рабочего, хотя и имеющего I или даже II разряд. [32]
Благодаря этой форме обучения учащиеся получают представление о механизме работы предприятия и взаимосвязи его подразделений. Кроме того, они получают навыки межличностных отношений и передачи информации, учатся находить решение проблемы в процессе обмена идеями и информацией. [33]
Конечно, эта форма обучения необходима, но она недостаточна для системного охвата во всех связях и отношениях деятельности предприятия или крупного подразделения. [34]
Классно-групповое занятие как форма обучения применяется, в учебных заведениях на занятиях по темам гражданской обороны, не связанным с изучением техники и не предполагающим практической отработки способов и приемов действий в очагах массового поражения. В ходе занятий одновременно с сообщением учебного материала осуществляется его усвоение путем решения задач по оценке устойчивости объекта от воздействия поражающих факторов ядерного взрыва, нахождения оптимального режима пребывания населения в зоне радиоактивного заражения. Занятия проводятся с использованием схем, плакатов, таблиц, стендов, макетов и тренировочной аппаратуры. [35]
Семинарское занятие - форма обучения, позволяющая углубить и расширить полученные ранее знания я проверить степень усвоения пройденного материала. [36]
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ, форма обучения очная, срок обучения на базе 11 кл. [37]
ПОЧТОВАЯ СВЯЗЬ, форма обучения очная, срок обучения на базе 9 кл. [38]
По всем специальностям форма обучения очная и заочная. [39]
Студенты и аспиранты дневной формы обучения, проживающие в общежитиях, включаются в список избирателей по месту нахождения общежития. [40]
Закон оговаривает только форму обучения - дневная и подтверждение, что это образовательное учреждение. [41]
Семинарские занятия являются гибкой формой обучения, предполагающей наряду с направляющей ролью преподавателя интенсивную самостоятельную работу будущих специалистов. Семинар связан со всеми видами учебной работы, и прежде всего с лекционным преподаванием и самостоятельными занятиями студентов. Поэтому эффективность семинара во многом зависит от качества лекций и самоподготовки студентов. [42]
Во всех этих формах обучения с той или иной мерой конкретности представлено реальное - предметное и социальное - содержание будущего профессионального труда, - для овладения которым и организуется обучение в вузе. В этих условиях во многом снимаются трудности мотивационного обеспечения учебной работы. Она приобретает для студента личностный смысл, поскольку в учебной деятельности просматриваются контуры будущей профессии, создаются реальные возможности для переходов от познавательной мотивации к профессиональной и обратно. [43]
Клуб качества - это форма обучения и обсуждения без погон. На заседаниях клубов, которые ведет председатель клуба ( иногда это и не генеральный директор), нет должностных отличий, все равны. Запрещается использование должностного давления, в том числе и после заседаний клубов в рабочей обстановке. [44]
Другими важными критериями выбора формы обучения являются структура учебного материала и предварительные знания обучаемых. [45]