Формирование - качество
Cтраница 1
Формирование качества продолжается на усреднителъных складах и в бункерах, предназначенных для разделения разнотипного и усреднения однотипного полезного ископаемого, а также для его накопления, хранения и перегрузки из одного вида транспорта в другой. [1]
Формирование качества изоляционного покрытия протекает в сложном технологическом процессе, включающем в себя комплекс операций, обеспечивающих необходимую подготовку наружной поверхности трубопровода под изоляцию ( очистку, грунтовку), а также операции собственно нанесения изоляции на поверхность трубопровода. [2]
Формирование качества добываемых углей имеет сложный характер. С одной стороны, оно обусловлено природной характеристикой самих угольных пластов и способами их выемки, с другой - тесно связано с устойчивостью обнажаемых в процессе добычи боковых пород, являющихся источником засорения угля внешними минеральными примесями. [3]
Формирование качества линейной части трубопровода протекает в результате сложного технологического процесса, включающего множество различных операций. С этой точки зрения качество трубопровода является сложной технической категорией, включающей в себя комплекс показателей, различных по своей физической природе, базирующихся на различных спосо бах измерений и контроля. В настоящее время отсутствуют достаточно объективные методики соединения значений различных свойств в единую количественную систему оценок качества сооружаемого трубопровода. Основная трудность этого положения заключается в необходимости соединения различных величин, полученных по разной шкале измерений ( каждая из них характеризует различные показатели), в единое значение, комплексно характеризующее уровень формируемого качества. [4]
Для формирования качества продукции очень важным является этап внедрения стандартов. Стандартизация в соответствии с ГОСТ 1.0 - 85 - это деятельность, заключающаяся в нахождении решений для повторяющихся задач в сфере науки, техники и экономики, направленная на достижение оптимальной степени упорядочения в определенной области. [5]
На формирование качества подземных вод, отбираемых длительно работающим водозабором, влияют значительные площади водоносного горизонта, поэтому для решения поставленной задачи при рассмотрении неоднородности целесообразно выделять достаточно заметные по мощности и выдержанные по простиранию высокопроницаемые, непроницаемые и слабопроницаемые слои, пласты или зоны. [6]
На формирование качества ремонта автомобилей оказывают влияние организационные, технологические, социологические и экономические факторы. Показатели качества ремонта формируются в процессе выполнения ремонтных работ, проявляется же качество при эксплуатации отремонтированных автомобилей. [7]
Процесс формирования качества трубопровода при его сооружении включает в себя контроль как необходимый элемент производства и имеет своей целью получение информации о состоянии процесса строительства для последующей выработки решений о необходимых управляющих воздействиях. Структура производственного контроля качества при строительстве магистрального трубопровода ( рис. 41) включает входной, операционный и приемочный контроль, реализуемый в пассивной и активной формах. [8]
Процесс формирования качества трубопровода, условно рассматриваемый в развитии двух функционально связанных подпроцессов ( собственно накопления и собственно потери качества), можно представить как последовательную смену во времени строительства состояний трубопроводной конструкции, описываемую характеристиками Qi ( t), Qz ( t), & з ( 1), , & n ( t) в n - мерном фазовом пространстве. Моделирование такого процесса состоит в построении тем или иным способом системы функций Qi ( t) и в вычислении показателей эффективности по значениям этих функций. [9]
Задача формирования качеств творческой личности настоятельно выдвигается в настоящее время на одно из первых мест. Решение этой задачи осуществляется путем совершенствования содержания обучения, а также методики и организации учебного процесса, в том числе включения большого числа вопросов и заданий, развивающих у обучаемых способности к различным видам творческой деятельности. Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, в котором сочетается систематическая самостоятельная поисковая деятельность студентов с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена с учетом целеполагания и принципа ггроблем-ности. Процесс взаимодействия преподавателя и учения ориентирован на формирование познавательной самостоятельности, устойчивых мотивов учения и творческих способностей в ходе усвоения ими научных понятий и способов деятельности, детерминированного системой проблемных ситуаций. Сущность частично-поискового метода заключается в том, что преподаватель, как правило, планирует шаги решения, движение решения, а студент самостоятельно решает проблему лишь частично, решая ее проблемы. Благодаря этому виду проблемного обучения студенты приобретают опыт творческой деятельности, овладевают элементами исследовательского поиска, но опыта построения и проведения целостного исследования не усваивают. Исследовательский метод предусматривает то, что преподаватель составляет в форме исследовательских заданий проблемы и проблемные задачи в определенной системе, а студенты находят решение самостоятельно, осуществляя тем самым творческий поиск. Применение проблемного обучения возможно на всех этапах обучения с использованием, однако, различных его форм в зависимости от этапа и применяемых методов обучения. [10]
Для более успешного формирования профессиональных и гражданских качеств будущих руководителей производства психология труда знакомит с социологическими темами, с характером взаимоотношений между людьми в процессе труда, ролью социальных условий в формировании этих отношений. [11]
При формировании качества необходимо иметь в виду как возможности производства, так и потребления. Причем их анализ следует осуществлять с позиций научного, технического, технологического, экономического, организационного и других видов обеспечения качества проектируемых машин - и поддержания его на должном уровне в процессе эксплуатации. [12]
При формировании качества конструкционных материалов все большее значение приобретают первичные металлургические процессы, совершенствование которых должно базироваться на современных достижениях физической химии, технической термодинамики, электронной теории сплавов. [13]
Такая классификация формирования качества, естественно, выдвигает совершенно очевидное требование разработки комплекса стандартов качества научно-исследовательских работ и аттестации опытно-конструкторских работ. Разработку таких стандартов следует, видимо, рассматривать как обязательный этап создания комплексной системы управления качеством БТС. В этом аспекте понятны попытки оценить качество НИОКР по степени выполнения пунктов технического задания, хотя такая методика неизбежно связана с предпосылкой идеального технического задания, что далеко не всегда соответствует действительности. [14]
 |
Модель формирования качества сооружения по известным критериям Х, Х2. [15] |
Страницы: 1 2 3 4