Формирование - личность - студент
Cтраница 1
Формирование личности студента зависит в целом от организации воспитания, условий социальной жизни и его индивидуальных особенностей. Учет последних необходим и потому, что они не всегда имеют нравственные характеристики. К таким особенностям относятся, например, темпераментные, которые привносят в поведение, характер, способности определенную окраску. В воспитании специалиста необходимо использовать природные и усвоенные формы поведения индивида, не противореча им и тем более на пытаясь без необходимости перевоспитывать их. [1]
Воспитательный уровень предусматривает формирование личности студентов на основе выработки у них марксистско-ленинского мировоззрения, коммунистического отношения к труду, коммунистических морально-этических взглядов. [2]
Как известно, основным объектом воздействия на формирование личности студента со стороны учебно-воспитательных институтов вуза выступает академическая группа. [3]
Для облегчения обзора цельности и многоплановости процесса формирования личности студента, а также показа взаимозависимости между составляющими элементами, представим этот процесс схематически. [4]
Первая особенность состоит в том, что всесторонее формирование личности студента структурно более сложный процесс; чем овладение собственно - знаниями и профессиональными умениями и навыками. Если в учебном процессе студент получил и усвоил знания, выработал соответствующие умения и навыки, он в состоянии воспользоваться этими знаниями и может применить их в практике. Знание идеологических положений еще не дает основания уверенно говорить о соответствующей воспитанности студента. Только выработанные под воздействием различных воспитательных факторов ( научных знаний, общественного опыта, влияния личности ученого-педагога, средств массовой информации) убеждения указывают на то, что студент формируется как личность. [5]
Педагогически целесообразно проводимая воспитательная работа в вузе возможна лишь при условии учета всех особенностей воспитательного процесса и общих закономерностей формирования личности студента, с учетом изменений, происходящих на протяжении всего периода учебы в вузе. [6]
Поскольку структура свободного времени во многом определяется рядом личностных характеристик студента, необходим поиск новых форм и методов воздействия на формирование личности студента в вузе. [7]
Учебный процесс неразрывно связан и направляется законом единства обучения и воспитания, указывающим, что обучение и воспитание в учебном процессе представляют собой взаимоединое воздействие на формирование личности студентов ( учащихся), на их знания, навыки, умения, миропонимание и моральные устои. [8]
Итак, рассмотренный принцип коммунистического воспитания - единство воспитания и обучения - является идентичным соответствующему принципу дидактики высшей школы, сформулированному во второй главе, где при рассмотрении дидактической сущности учебного процесса было показано, что основным источником во всестороннем формировании личности студента является учебный процесс и научная работа студентов. А теперь, рассматривая воспитательный процесс, мы с тем же основанием, что и в дидактике, говорим о единстве и взаимопроникновении воспитания и обучения, чем и надлежит руководствоваться в практике оспитатель-ной работы в высшей школе. [9]
Однако воспитательное воздействие педагога-мастера на студентов не сводится только к воспитанию через обучение, хотя в высшей школе эта форма является пока преобладающей. Существенное значение для формирования личности студента имеет и воспитательная работа во внеучебное время, проводимая преподавателями вузов. Это логическое и в то же время необходимое продолжение воспитания, проводимого в процессе обучения. С помощью внеучебной работы решаются сложные воспитательные задачи, связанные с формированием интереса к политической жизни, с идейно-политической направленностью будущего специалиста высшей квалификации и другими его гражданскими и личностными качествами. [10]
Эффективным средством управления свободным временем студентов, регулированием его структуры является учебно-воспитательный процесс в вузе. Среди новых методов воздействия а формирование гармонической личности студента и активизации его учебно-познавательной и общественно-политической активности наиболее перспективными представляются поиски в области внеучебных, неформальных организаций и коллективов студентов. [11]
Вторая особенность Примерного плана состоит в том, что в нем выдержано постепенное развитие и усложнение задач воспитания и приобретения опыта. Такой динамизм очень важен для практики воспитательной работы и вполне отвечает природе воспитательного процесса и мобильности формирования личности студента. [12]
Невозможно вооружить молодого человека правилами на все случаи жизни, но навыки самостоятельного нравственного поиска с помощью упражнений дать можно. Типичные примеры из сборника упражнений по этике показывают как возможности, так и недостатки рассматриваемого метода воздействия на формирование личности студента. [13]
 |
Первокурсники, назвавшие одно или несколько влияний на выбор вуза, %. [14] |
Не только в формировании знаний, ежедневно обогащаемых и углубляемых, не только в овладении профессиональными умениями и навыками идет непрерывный процесс становления специалистов, но и в формировании личности студента не бывает остановки. [15]
Страницы: 1 2