Cтраница 1
Формирование готовности к напряженным ситуациям означает образование тех необходимых мотивов, установок, опыта, придание психическим процессам и свойствам личности таких особенностей, которые обеспечивают человеку возможность эффективно осуществлять деятельность в этих ситуациях. Здесь особо важна роль эмоционально-волевой устойчивости специалиста. [1]
Для формирования готовности проводится также разъяснение сути задачи, словесное и наглядное ознакомление с обстановкой предстоящей деятельности. Это помогает специалистам определить ближайшие и последующие цели своей деятельности, реально оценить возможные трудности, выработать оптимальные установки и варианты поведения, спланировать свои действия. [2]
Итак, формирование готовности требует всестороннего воздействия на психику специалиста, вооружения его системой знаний, опытом успешных действий в сложных условиях. [3]
Важным условием формирования готовности является соответствие субъективных свойств и в первую очередь склонностей и способностей работника характеру профессии. Наличие таких склонностей и способностей обеспечивает успех и творческий подход к деятельности. [4]
Таким образом, непосредственное формирование готовности к выполнению сложной задачи предполагает разъяснение ее сути и значения, ознакомление с порядком и последовательностью будущих действий по ее выполнению, проведение воспитательных мероприятий тренировки. [5]
Рассмотрим общие закономерности непосредственного формирования готовности к выполнению сложной задачи. Наиболее существенными показателями такой готовности являются целеустремленная мобилизованность психических процессов, свойств, опыта, их концентрация на задаче и способах ее выполнения, установка на максимально рациональное и полное использование всех сил для преодоления трудностей и достижения положительного результата. [6]
Следовательно, кроме интенсификации процесса формирования готовности к самообразованию аудиовизуальные средства обогащают обучаемых специфическими умениями самоподготовки и значительно расширяют количество доступных источников информации. [7]
Таким образом, возникает проблема формирования готовности учителя к эколого-педагогической деятельности в образовательном процессе высшей школы. [8]
В практике подготовки операторов человеко-машинных систем формирование готовности к действиям в напряженных ситуациях нередко ограничивают показом технологической схемы развертывания той или иной нестандартной, например аварийной, ситуации. Для многих профессий этого недостаточно. [9]
В содержании телепередач с производственной тематикой формирование нравственной готовности школьников к труду осуществляется в следующих направлениях. [10]
Не: мен6е важно для успеха формирования готовности обеепечить постепенность в наращивании трудностей. [11]
Важной задачей идейно-воспитательной работы остается военно-патриотическое воспитание, формирование готовности защитить социалистическую Отчизну, отдать ей все свои силы, а если потребуется, и жизнь. [12]
Процесс формирования умений, отражающих психолого-педагогическую компетентность, органически связанный с формированием общей готовности к будущей профессии, имеет свою структуру, и внутреннюю логику и включает в себя следующие элементы: усвоение студентами теоретических знаний о содержании и сущности профессионального общения с учащимися на лекционных и семинарских занятиях; максимальное приближение усвоенных теоретических знаний к практической деятельности в период НЛП и летней лагерной практики; обучение студентов моделированию ситуаций педагогического общения; выполнение заданий и упражнений по отработке отдельных приемов общения, использование и совершенствование сформированных умений в условиях реальной школьной жизни. [13]
Большую часть персонала, в том числе и менеджеров, составляют работники третьего типа, т.е. те, кто в силу указанных факторов обладает низкой способностью к формированию психологической и профессиональной готовности к изменениям. В этом случае инициаторы преобразований имеют невысокие шансы на успех, даже если потратят много сил, средств и времени на подготовку персонала. В подобной ситуации необходимо начинать с решения кадровых проблем, т.е. как минимум сократить часть персонала и на их место набрать необходимых специалистов. [14]
Недостаточная развитость и выраженность их свидетельствует об известной неподготовленности, незавершенности формирования готовности, о ее средних или низких уровнях. [15]