Cтраница 2
Для образца А1203 - П ( рис. 4) имеем обратную картину - коэффициент диффузии описывает в принципе диффузию двуокиси углерода в присутствии ксенона. Исходя из анализа графиков, можно сказать, что присутствие двуокиси углерода, которая на А1203 - 1 сильнее адсорбируется, чем ксенон, ускоряет диффузию ксенона; присутствие же ксенона, адсорбирующегося на А1203 - П слабее, чем двуокись углерода, замедляет диффузию последней. Для формулировки более четких выводов необходимы более полные исследования, а также расширение экспериментального материала. [16]
Для формирования умений самостоятельного получения новых знаний учащимся следует предложить выделить главное в кинофрагменте, телепередаче или диафильме. Затем задание усложняется требованием классификации материала по существенным признакам. Еще более сложной задачей является обобщение, подведение итога, формулировка вывода из материала, полученного из разных источников информации. После достаточного овладения этими умениями учащиеся должны использовать их при составлении простого, а затем сложного, развернутого плана. Еще более высокой ступенью в овладении умениями самостоятельной работы является написание сочинений, рефератов, докладов по данным, полученным с помощью аудиовизуальных средств. [17]
Использование формально-логических методов для прогнозирования перспективных научных направлений основывается на том, что выявляются такие показатели, которые позволяют оценить не столько результаты, сколько процесс ведущихся исследований. Необходимо помнить, что условием открытия является проведение исследований в рамках современной познавательной системы. Безусловно, что установление этого факта не может служить основой для формулировки вывода о неизбежности открытия, но свидетельствует о том, что коллектив использует имеющиеся в мировой науке возможности. [18]
Второй помехой является нечеткость формулировок, предлагаемых студентом. Роль преподавателя может состоять в том, что эти формулировки уточняются им самим или другими студентами по его заданию. Такие уточнения могут сопровождаться кратким подведением итогов уже достигнутого прогресса в виде уточненных формулировок выводов и того, что еще предстоит сделать. [19]
Когда приходится иметь дело с тысячами событий, к каждому из которых относится от десятка до сотен величин, их хранение, выборка, обновление и запись могут осуществляться только на внешней памяти ЭВМ. Статистическая обработка, выдача результатов в форме таблиц, гистрограмм, диаграмм и формулировка физических выводов на основе результатов и оценка их надежности завершают обработку эксперимента. [20]
Некоторые самопроизвольные или необратимые процессы уже были рассмотрены в гл. Первый закон имеет дело с количествами различных видов энергии, участвующих в этих процессах, но не связан с направлением изменения. В первом законе нет ничего, позволяющего отрицать возможность движения воды снизу вверх или переход тепла от тела с низкой температурой к более нагретому телу, или отрицать, что смешанные газы могут самопроизвольно разделяться. Второй закон имеет дело именно с этими вопросами, и он просто является формулировкой выводов из опытных наблюдений в отношении самопроизвольных процессов или тенденции к изменению. [21]
В области работы с кадрами психолог может оказывать свою помощь только в форме консультаций и советов, да и то в том случае, если речь идет об отборе в прямом смысле слова. При расстановке сотрудников рекомендации психолога не могут рассматриваться как единствезный и решающий фактор. В этом случае необходимо учесть все детерминанты профессиональной пригодности: административно-правовые предпосылки, квалификацию, мировоззрение, физические данные и состояние здоровья, психические профессиональные способности. Для определения последнего фактора недостаточно лишь психологического профиля, в котором в описательной или графической форме представлена качественная структура личности, а в некоторых случаях - количественная характеристика некоторых ее составляющих. Приведенные в профиле характеристики требуется дополнить объяснением их причинно-следственных зависимостей и динамики развития. Предварительно следует определить тенденции дальнейшего развития личности - по восходящей, к стабилизации или по нисходящей. Формулировка вывода должна быть не только прогностической, но и обоснованной. [22]