Высшая нервная деятельность
Cтраница 1
Высшая нервная деятельность только принципиально сводится к образованию условных рефлексов, на самом деле она, естественно, гораздо сложнее. Ведь в момент восприятия многих раздражителей должно происходить осознавание их, иными словами - сравнение поступающих сведений с уже известными, оценка отличий. Да и при организации ответного действия необходимо учитывать как сиюминутные потребности организма, так и прошлый опыт-удачными или неудачными были реакции в подобной ситуации. [1]
Высшая нервная деятельность - нейрофизиологическая основа психических процессов, но она ими не исчерпывается. Направление мозговой деятельности задается не физиологией нервной клетки, а смыслом выполняемой работы. [2]
Термин высшая нервная деятельность был для Павлова синонимом понятий психическая деятельность и поведение. [3]
Изучение высшей нервной деятельности в условиях шумовой нагрузки показало, что под влиянием импульсного шума частотой 16 7 итп / с отмечается снижение интенсивности реакции на сильные световые раздражители ( на 16 1 отн. Нарушение силовых отношений проявляется в основном в виде уравнительных фаз. Сравнительный статистический анализ полученных данных показал, что в последующем с увеличением частоты следования до 30 имп / с влияние импульсного шума на центральную нервную систему идентично стабильному шуму, причем достоверной тенденции в ослаблении действия импульсного раздражителя с дальнейшим увеличением частоты импульсов до 33 4 имп / с не отмечается. [4]
Закономерности высшей нервной деятельности показывают, что все ощущения и представления человека есть первые сигналы действительности, результат непосредственного воздействия внешнего мира на наш мозг. Вторая сигнальная система связана с речью и письменностью человека, что главным образом характеризует обучение и другое организованное познание. Важнейшее значение для обучения имеет теснейшая связь первой и второй сигнальных систем, так как всякое познание есть результат взаимосвязи непосредственной деятельности и обобщенного мышления. [5]
Физиология высшей нервной деятельности является научно-естественной основой психологии, чувственного и логического познания. [6]
Физиология высшей нервной деятельности видит в учении механизм приспособления человека к среде, установления равновесия с окружающей средой на основе сигнальных механизмов как носителей информации о внешнем и внутреннем состояниях. В то же время учение представляет собой направленное целесообразное изменение деятельности человека на основе его прежней деятельности и приобретенных знаний. Лингарт в объяснении сущности учения придает большое значение аналитико-синтетической деятельности мозга, в ходе которой, согласно закону подкрепления, происходит угасание или усиление нервных связей. Организм при этом реагирует не только на сигнал, но и на ожидаемую ситуацию. Обучение может протекать как на уровне первой, так и второй сигнальных систем, при соответствующей их интеграции и координации. Обучение рассматривается как усвоение сведений, как решение определенной проблемы, как развитие отношений между анализом и синтезом, как система определенной деятельности по формированию знаний. Психология придает важное значение активному характеру учения, в процессе которого учащиеся изменяют свое поведение, свое интеллектуальное содержание и другие свойства не только под влиянием внешних условий, но и в результате своих собственных мотивированных действий. Обучение характеризуется развитием мыслительной деятельности и другими, связанным с ним качественными изменениями человека, что выражается через знание, навыки и умение. [7]
Физиология высшей нервной деятельности является естественно-закономерной основой психики, выражающей результативную сущность процессов головного мозга человека - чувственное познание, мышление и другие психические свойства человека. [8]
Физиология высшей нервной деятельности видит в учении механизм приспособления человека к среде, установления равновесия с окружающей средой на основе сигнальных механизмов как носителей информации о внешнем и внутреннем состояниях. В то же время учение представляет собой направленное целесообразное изменение деятельности человека на основе его прежней деятельности и приобретенных знаний. [9]
 |
Типы нейронов нервной системы человека. [10] |
Осуществление высшей нервной деятельности как основной деятельности нервной системы связано с низшей нервной деятельностью, которая объединяет и регулирует работу всех внутренних органов. Ясно, что без согласованной деятельности всех органов тела, соответствующей условиям жизни, немыслимо существование организма. [11]
 |
Количество лимфоцитов в 1 мм3 крови.| Время реакции на безусловный раздражитель у мышей 2 - й подопытной группы ( средние данные, обработанные методом скользящей средней. [12] |
Изучение высшей нервной деятельности у белых мышей в течение хронического опыта было проведено 3 раза. [13]
Изменения высшей нервной деятельности характеризуются постепенным ослаблением корковых процессов, их инертностью. [14]
Изучение высшей нервной деятельности животных, подвергавшихся хроническому воздействию сероуглерода ( Е. В. Лядова) показало, что в наиболее ранних стадиях токсического процесса выявляется нарушение уравновешенности, подвижности и силы основных корковых процессов. [15]
Страницы: 1 2 3 4