Cтраница 1
Педагогические функции представляют собой систему органически связанных между собой видов деятельности учителя, направленных на решение конкретных учебно-воспитательных задач. Выполняя педагогические функции, учитель вооружает школьников знаниями, привлекает их внимание к объекту познания, формирует у них коммунистическую идеологию, систему нравственных понятий и трудолюбие. [1]
Диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование - педагогические функции, выполняемые учителями на подготовительном этапе каждого проекта ( цикла) учебно-воспитательной деятельности. [2]
Командир отделения должен постоянно помнить, что успешное выполнение педагогических функций во многом зависит от его личных данных: эрудиции, умения контактировать с людьми, выдержки и пр. Поскольку командир постоянно связан с людьми. Важнейшим качеством руководителя и воспитателя является его способность располагать к себ & подчиненных. Конечно, умение привлекать к себе людей зависит от деловых качеств руководителя - его профессиональных знаний, грамотности, умения быстро оценивать производственные ситуации и принимать четкие решения. Но в немалой степени моральное влияние командира на подчиненных обусловливается его культурным уровнем, духовным обликом, эстетическим вкусом и даже умением одеваться, подтянутостью, чистоплотностью. [3]
Существенную методическую опасность представляет переоценка возможностей технических средств обучения и самоустранение педагога от своих педагогических функций при использовании обучающих средств. [4]
Попытайтесь профессионально ответить на вопрос: что делает учитель, какими словами выразить его главную педагогическую функцию. [5]
Педагогические функции представляют собой систему органически связанных между собой видов деятельности учителя, направленных на решение конкретных учебно-воспитательных задач. Выполняя педагогические функции, учитель вооружает школьников знаниями, привлекает их внимание к объекту познания, формирует у них коммунистическую идеологию, систему нравственных понятий и трудолюбие. [6]
Методологической основой изучения функций учителя химии по применению технических средств является марксистско-ленинский подход к человеку как общественному, деятельному, активному и творческому существу. Педагогическая деятельность учителя включает процесс реализации общетрудовых и педагогических функций, связанный с обучением и воспитанием учащихся. [7]
Авторский надзор - одна из функций контроля, в ходе которого автор не только проявляет внимание к но и критически оценивает упущения, обсуждает с заинтересованными лицами сомнения, уч квалификацию. Контроль выполняет в этом случае и педагогическую функцию. [8]
Его можно определить и как профессиональное воздействие педагога на учащихся, имеющее определенные педагогические функции и направленное ( если оно полноценное и оптимальное) на оптимизацию учебно-воспитательной деятельности и отношений между ними. [9]
Эстетический компонент языка учителя находится на службе его этического компонента, его педагогической функции. [10]
Библиотечные фонды Советского Союза и других социалистических стран общественно полезны, они прежде всего выполняют политическую и идеологическую функции, способствуют коммунистическому воспитанию трудящихся. Библиотечные фонды являются также средством педагогического воздействия на читателей. Педагогическая функция, как и идеологическая, присуща фондам всех без исключения библиотек, но с особой силой проявляется в детских, юношеских, массовых библиотеках для взрослых, в библиотеках учебных заведений. Очень важна информативная функция библиотечных фондов. В них сосредоточены знания по всем отраслям науки, техники, литературы, искусства, приобретенные в результате многовековых усилий всего человечества. От качества, величины и оперативности предоставления библиотечных фондов в значительной мере зависит дальнейшее развитие теоретических исследований в стране, рост производственных показателей и культуры общества. [11]
Выработанная на предыдущей ступени общественного развития традиционная форма практической подготовки детей и подростков, неотделимая от производственных и бытовых отношений, оказалась в изменившихся исторических условиях недостаточной. Постепенно начинают формироваться специальные общественные механизмы воспитания. Возникшая система инициации выполняла совершенно определенную педагогическую функцию: в соответствии с новыми требованиями она интенсифицировала равное пока еще для всех воспитание, обеспечивая передачу и преемственность все более усложнявшихся культурно-исторических, бытовых и хозяйственных традиций. [12]
Именно их дети готовились к занятию должностей священнослужителей, которые выполняли и главные педагогические функции. Для кшатриев и вайшья изучение вед не имело такого значения, как для брахманов, которые готовились к достаточно мистической трактовке ведических текстов и их разъяснению всем верующим. [13]
Организаторские способности относятся к группе сложных, требующих сочетания общих и специальных способностей. Ведь перед руководителем трудового коллектива стоит комплексная задача, включающая воспитательскую, педагогическую и объединяющую их организаторскую функцию. У замечательного советского педагога А. С. Макаренко в лекциях о воспитании высказана очень важная мысль о том, что воспитательная работа есть прежде всего работа организатора. К этому замечанию следует добавить, что эффект обучения ( осуществление педагогической функции) прямо пропорционален уровню авторитета руководителя как организатора. Вместе с тем для организатора недостаточно иметь только глубокие знания и интеллектуальную активность. Он должен передавать знания и выдвигать новые идеи, а также их прашнче-ски воплощать, использовать кадровый потенциал руководимого коллектива. Для этого нужна особая направленность интеллекта, которую В. И. Ленин называл практической сметкой. [14]
Однако в противоположность своим предшественникам средством реализации этой общечеловеческой цели они провозглашали революционную классовую борьбу, утверждая, что насилие необходимо не только как непременный инструмент свержения господствующего класса, но и потому, что пролетариат якобы только в революции может сбросить с себя всю старую мерзость и создать новую основу общества. Таким образом, на классовую борьбу и революционное насилие возлагались не только политические, но и определенные педагогические функции, ориентированные на создание нового поколения людей. [15]