Cтраница 2
В структуру метода обучения на каждой ступени входит также закономерная взаимосвязь цели, содержания и метода обучения и структуры конкретных условий дидактических процессов. Все методы, известные и описанные в дидактике, играют более или менее важную роль на всех ступенях. Однако существуют аспекты, акценты и модификации методов обучения, присущие отдельным ступеням, вытекающие из следующих факторов и условий, по-разному выраженных и действующих на каждой отдельной ступени: из школьно-политической и педагогической функции ступени и вытекающих отсюда особых постановок цели и задач; из точек зрения на отношение между содержанием и методом, свойственных каждой ступени, а психологию развития, на организацию обучения, специфических для каждой ступени; из специфики дидактически релевантных социальных отношений. [16]