Cтраница 2
Особое внимание в работе партийных организаций республики уделяется вопросам воспитания трудящихся в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма, в духе братской дружбы народов нашей многонациональной Родины. И сегодня мне хочется еще раз подчеркнуть тот неоспоримый факт, что без братской интернациональной поддержки и бескорыстной помощи со стороны народов Советского Союза, без надежной опоры на единый народнохозяйственный комплекс страны небольшая, веками угнетавшаяся Латвия никогда не сумела бы даже приблизиться к уровню тех достижений, которые очевидны сейчас всему миру. [16]
Коммунистическая партия и Советское правительство уделяют большое внимание вопросам воспитания молодежи, ее образования, вовлечения подрастающего поколения в общественно-политическую жизнь и трудовую деятельность. [17]
Центральное место в ходе отчетов и выборов должны занять вопросы воспитания молодежи в духе коммунистической идейности, советского патриотизма, интернационализма, высокой организованности и дисциплинированности. На собраниях и конференциях необходимо тщательно проанализировать работу комсомольских организаций по формированию марксистско-ленинского мпровоззрения, классового самосознания комсомольцев и молодежи, степень влияния комсомольского коллектива на каждого молодого человека. Следует взыскательно рассмотреть формы идейно-воспитательной работы с точки зрения их эффективности. [18]
Было бы неправильно утверждать, что мы недостаточно занимаемся вопросами воспитания молодежи. Но, к сожалению, предостаточно и фактов, показывающих низкую эффективность нашей работы в этой области. [19]
Одним из центральных вопросов обеспечения достоверности информации в АС является вопрос воспитания и обучения обслуживающего персонала и пользователей АС. [20]
Я никогда 1не знал, что П. Л. Капица отдает столько мыслей вопросам воспитания научной смены. Этой проблеме посвящен целый раздел его книги. В ней есть замечательные слова: У нас свои моральные идеалы, свои цели, свои у нас запросы и оценки событий, Социалистический строй влияет на развитие советской науки. Поэтому мы можем говорить о советской науке отличной от капиталистической, хотя крупные научные результаты имеют ( и не могут не иметь) интернациональное значение. Он говорит о том, что-преследование ученым своих эгоистических целей, оторванность от жизни ведет к преждевременной старости, что только широкое участие ученого в общественной жизни своей страны сохраняет ему долгую молодость. [21]
Государство всегда много внимания уделяло, да и сейчас уделяет вопросам воспитания будущих специалистов. Ведь именно личность специалиста - его гражданская позиция, мировоззрение и уровень профессиональной подготовки - гарант прогресса общества, общественного производства, роста благосостояния и процветания страны. [22]
В речи о Задачах союзов молодежи Ленин указывал, что решать вопросы воспитания в гос-ве необходимо в тесной, органич. Большую роль в воспитании всесторонне развитой личности должна сыграть школа. Она должна вооружить молодое поколение подлинно науч. [23]
Признано целесообразным создать при Министерстве просвещения СССР общесоюзный межведомственный совет по вопросам общественного дошкольного воспитания в составе представителей Министерства здравоохранения СССР, Академии педагогических наук СССР, Госплана СССР, Министерства финансов СССР, ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ и ряда отраслевых министерств. [24]
Комитетам комсомола и первичным организациям внимательно изучить предложения и замечания коммунистов по вопросам воспитания молодежи и деятельности ВЛКСМ, высказанные в ходе отчетов и выборов в партийных организациях, разработать и осуществить конкретные меры по их выполнению. [25]
После восшествия на престол Николая I ( 1825 - 1855) внимание государства к вопросам воспитания усилилось. В манифесте о завершении дела декабристов 13 июля 1826 г. Николай I высказал мысль, что главной причиной восстания являются недостатки воспитания. [26]
Очень ценно, что Вы, ученый такого исключительно крупного научного дарования, занимаетесь вопросом воспитания молодежи. [27]
Таким образом, программа обучения творчеству в высшем техническом заведении должна быть неразрывно связана с вопросами профессионального воспитания. Эта связь рассматривается не как внешняя, а как внутренняя, определяющая конечный результат обучения в вузе. В связи с актуализацией проблемы развития творческого потенциала молодого специалиста самая общая цель высшей школы должна быть определена как создание необходимых предпосылок для удовлетворения естественной потребности студентов в творчестве и самовыражении, как помощь студенту в определении такого места в профессии, где он сможет проявить себя с наибольшей творческой отдачей. При реализации этой цели возникает активное отношение студентов к учебе, желание освоить профессиональный опыт творческой деятельности. [28]
ЦК Компартии, горкомам, райкомам партии республики предложено на деле осуществлять системный, комплексный подход к вопросам воспитания, внедрять перспективное, программно-целевое планирование. [29]
Если данный вопрос не может считаться решенным в окончательном, общем виде, то в частном приложении к вопросам общего воспитания он может считаться решенным уже сейчас. Ибо задача эстетического воспитания, как и всякого творческого воспитания, во всех нормальных случаях должна исходить из наличия высокой одаренности человеческой природы и из предположения наличия величайших творческих возможностей человеческого существа и таким образом располагать и направлять свои воспитательные воздействия, чтобы развить и сохранить эти возможности. Одаренность становится также задачей воспитания в то время, как в прежней психологии она фигурировала только как условие и факт его. Ни в одной другой области психологии эта мысль не встречает такого яркого подтверждения, как в искусстве. Творческая возможность для каждого из нас стать соучастником Шекспира в его трагедиях и Бетховена в его симфониях есть самый яркий показатель того, что в каждом из нас потенциально заложены и Шекспир и Бетховен. [30]