Cтраница 2
При проведении аттестации по схеме, применяемой в качестве ориентира, оцениваемые качества работника объединяют в группы ( комплексы), для каждого из которых разрабатывается детальный вопросник. Лицо, проводящее аттестацию, имеет право не ограничиваться указанными группами признаков и предлагаемыми вопросами: их число и формулировка могут быть изменены. [16]
Подобная постановка вопросов и система оценки ответов позволяют анализировать сущность ошибки и давать адрес консультации по неясным вопросам. В зависимости от того, на какой из вопросов был дан неверный ответ, давался тот или иной адрес консультации. Была создана картотека, где на каждый из предлагаемых вопросов давался под определенным номером адрес консультации. Постановка в этой картотеке правильных ответов или самой консультации нецелесообразна, ибо такая подсказка отучает обучаемых от работы с литературой. [17]
Массовое соревнование с учебными целями, участники к-рого должны быстро, сразу отвечать на предлагаемые вопросы ( нов. [18]
Тематика контрольных работ составлена на основе рабочей программы курса Экономическая теория в соответствии с Госстандартом по этой дисциплине. Она охватывает все разделы и темы курса. В содержание контрольной работы включены вопросы, которые позволяют студенту наиболее полно изложить данную тему и сориентироваться в литературе. Каждая тема содержит четыре основных вопроса, которые по желанию студента могут быть разбиты на подвопросы. Студент может представить свой план работы или использовать другую редакцию предлагаемых вопросов. При этом основное содержание темы должно быть раскрыто. [19]
Система Фреквенсор является надежным способом сбора и обработки данных о работе отдельных работников и организации в целом. Она дает более разностороннюю картину, чем традиционные методы фиксирования используемого времени. В зависимости от объекта и желаемой точности результатов исследование с помощью системы Фреквенсор длится от 2 до 5 недель. Использование данной системы основывается на принципе так называемой случайной фиксации. Она через случайные промежутки времени, в среднем один ( раз в 15 мин, подает звуковой и световой сигналы, по которым каждый из исследуемых протыкает находящуюся в устройстве перфокарту в месте, соответствующем ответу на предлагаемый вопрос: что участник исследования делает в момент получения сигнала. Каждый участник перед началом исследования получает список вопросов, касающихся его непосредственной работы. [20]
При учреждении комиссии для рассмотрения медиумических явлений можно было думать, благодаря свидетельству ученых, что между множеством вздора, рассказываемого спиритами, есть там нечто своеобразное, особенное, достойное научного изучения, ну хоть бы нечто подобное той животно-магнетической жидкости, которую допускает Шевиллар, истекающей из пальцев медиума, когда происходят медиумические стуки. Тем ие менее не отрицаю, что есть научный интерес в исследовании спиритизма, только не для физиков, а для психиатров, которые уже стали вникать в то нервдое состояние транса, в которое впадают медиумы. И я думаю - они найдут средства, если займутся делом, отличить притворный транс от болезненного. Им будут интересны и те непроизвольные движения, которые играют огромную роль в так называемых спиритических сеансах, происходящих без медиумов, в домашних кружках, где двигаются столы, где ножка стола стучит и выстукивает буквы и ответы на предлагаемые вопросы. Найдут может быть иные некоторый научный интерес даже в том, подобном мании, отношении, которое проявляется у спиритов при обсуждении спиритизма. Вы знаете, конечно, что существует уже целое учение о невменяемости многих человеческих действий, совершаемых под влиянием бессознательных впечатлений, ведущих иногда к действиям вредным. Невменяемость проповедуют часто, руководясь добытыми в психиатрии сведениями о мономании. Признаки чего-то подобного часто встречаются у людей науки. Они замечаются и у спиритов. [21]
Предлагаемый материал-это некоторые избранные и не связанные между собой вопросы математики средней школы. Поэтому его изложение в пособии носит эпизодический характер. Большое место отводится решению задач, так как уровень математической подготовки во многом определяется глубиной навыков их решения. Предлагаемые вопросы автор раскрывает на задачном материале. [22]
Они составлены в виде тестовых карточек, состоящих из трех частей. В первой части ( наверху) каждой карточки написана структурная формула ( реже эмпирическая) органического соединения, его тривиальное название и краткая характеристика практического использования или природного источника. Тем самым частично компенсируется недостаточность сокращенного курса органической химии в информативной, фактической стороне. Здесь же приведена ссылка на учебник или учебное пособие, в котором студент может получить дополнительные сведения о данном соединении. Список литературы и условные сокращения даны на с. Во второй части упражнения предложено 5 вопросов, касающихся деталей строения и особенностей свойств названного соединения. Как правило, обязательны вопросы о типах функциональных групп и видах пространственной изомерии. Наводящие вопросы об электронном влиянии заместителей позволяют студентам ответить на остальные вопросы о главных типах и механизмах реакций, о способности реагировать с одним и тем же веществом по различным направлениям, о реакциях отдельных функциональных групп г специфических свойствах, возникающих в результате взаимного влияния различных функциональных групп. Наиболее дискуссионной является третья часть упражнения, где приведен набор выборочных ответов на предлагаемые вопросы. Среди предлагаемых ответов есть и неправильные, которые подобраны чаще всего по принципу типичных ошибок студентов. Это относится прежде всего к выбору функциональных групп, типов и механизмов реакций. [23]