Цель - чтение
Cтраница 2
Но в современном буржуазном библиотековедении распространена и другая точка зрения на задачи массовых библиотек. Прикрываясь рассуждениями о демократическом духе и свободе выбора книг для чтения, некоторые библиотековеды утверждают, что массовая библиотека не должна быть педагогом для нации, что она не может способствовать укреплению определенной веры и взглядов, устанавливать цели чтения. Так культивируется своеобразная теория невмешательства в круг чтения, отрицание образовательной роли массовой библиотеки. Более того, часть библиотековедов прямо утверждает, что массовым библиотекам присуща лишь развлекательная функция. [16]
Проявление пластины после экспонирования осуществляется в ванночке 16, которая на телескопических направляющих выдвигается за переднюю панель аппарата при открывании дверки. Оптическая система аппарата создана на основных деталях, применяемых в отечественном серийно выпускаемом аппарате Микро-фот 5 ПО: объектив Юпитер 12, F 35, относительное отверстие - 1: 2, разрешающая способность в центре 30 лин / мм, по краю 14 лин / мм; осветительная лампа типа К-25 напряжением 10 5 в и мощностью 80 вт. Если для целей чтения микрофильма эта оптика обеспечивает требуемое качество, то для высококачественного копирования с микрофильма было бы желательным в дальнейшем применять в аппарате более современный объектив со значительно более в ысокой разрешающей способностью. [17]
В силу эмоциональной привлекательности некоторых из прочитанных книг может неосознанно складываться устойчивый интерес. Он остается развлекательным отношением или достигает более высокого уровня, когда читатель учитывает и жизненную значимость выбираемых книг. В последнем случае человек начинает более отчетливо осознавать цели чтения, соотносить заинтересованность чтением с потребностью в нем. [18]
Но у читателей каждой из групп имеются существенные различия, проявляющиеся в характере отношения к книгам в процессе их выбора, чтения и применения в жизни. Отношение читателей к книгам, обусловленное социальными и психологическими различиями, может быть неодинаковым - более или менее полным, глубоким и всесторонним. Учет таких важных свойств личности читателя, как уровень сознательности и идейности мотивов и целей чтения, направленность и объем читательских интересов, тип восприятия, навыки самостоятельной работы с книгой - определяет успех работы библиотекарей с читателями. [19]
Прочерк в поле адреса означает, что соответствующий адрес не используется, хотя поле адреса и содержится в команде. Поскольку каждая команда содержит три m - разрядных поля адреса, то для адресации информации употребляются / С3 3 X 5 - 15 адресов, только 9 из которых, как видно из (2.21), используются эффективно. При выполнении программы производится Т3 14 обращений к памяти: 5 с целью выборки команд и 9 с целью чтения - записи операндов. [20]
Программа (2.23) состоит из 6 команд, содержащих / Са 2 х 6 - 12 адресов, только 9 из которых используются эффективно. При выполнении программы производится Г2 15 обращений к памяти: 6 с целью выборки команд и 9 с целью чтения - записи операндов. [21]
Большую роль здесь играют уже сложившиеся интересы и склонности. Поэтому даже общая для группы людей потребность в книгах, отражаясь в сознании каждого человека своеобразно, может выражаться в самых разных мотивах читательского спроса и целях чтения. Например, потребность трудового коллектива в технических знаниях объективно является одинаковой для всех необходимостью читать литературу по специальности. [22]
Лицо советского читателя изменяется в результате духовного роста трудящихся в период постепенного перехода от социализма к коммунизму: укрепляется их коммунистическое сознание, ширятся интересы, повышается уровень требований, вкусов, культуры чтения, становятся разностороннее запросы на книги. Содержание и характер чтения любой социальной группы со временем заметно меняется. Так, сравнение результатов обследований, проведенных в 1935 г. 2 и в 1964 г. 3, показывает, как ширятся познавательные интересы и связанные с ними цели чтения молодых рабочих. [23]
Главным, что определяет библиотечную работу как воспитательный процесс, является руководство чтением. Основная цель руководства чтением - рекомендовать на основе изучения интересов читателей необходимые им книги. Это важнейшее положение, определяющее функции библиотечной работы, характеризует деятельность всех без исключения советских библиотек. Степень активности в рекомендации книг, а также применяемые для этой цели формы и методы могут изменяться и дифференцироваться в зависимости от типа библиотеки, состава ее читателей и целей чтения. Но в принципиальном плане руководство чтением, помощь в выборе книг составляет сущность обслуживания читателей в советской библиотеке. Всем этим и обусловлена высокая роль советского библиотекаря, который выступает как активный пропагандист книги, как организатор самообразования и использования книжных богатств в интересах развития культуры, науки, производства. [24]
За счет этого все устройства используют одинаковый способ связи между собой, который обеспечивается, в частности, следующим принципом адресации устройств. Каждый источник или приемник информации, в качестве которого может выступить ячейка памяти или регистр устройства, рассматривается как ячейка, из которой можно прочесть или в которую можно записать слово информации. Так, в мини - ЭВМ PDP-8 используются 18-разрядные адреса, которые распределяются между ячейками памяти и регистрами ВУ следующим образом: адреса 0 - 258 047 служат адресами ячеек памяти, емкость которой может достигать 252 кслов; последние 4096 адресов 258048 - 262 144 служат адресами регистров ВУ. Для адресации нескольких регистров одного ВУ используется соответствующее число адресов. Любое устройство, обращаясь по адресу А с целью чтения или записи слова, однозначно определяет устройство, которое должно обслуживать обращение. При таком способе адресации источников-приемников информации любое устройство может обмениваться информацией с любым другим устройством ЭВМ, в частности одно ВУ может обмениваться информацией с другим ВУ. [25]
На их основе создана широкая номенклатура запоминающих устройств ( накопителей инфорлшции): полупроводниковые и ферритовые запоминающие устройства, накопители на магнитных барабанах, дисках и лентах. Емкость ЗУ определяется предельным количеством информации, размещаемым в ЗУ. Емкость исчисляется в битах, байтах 1 и иногда в словах. Быстродействие ЗУ определяется затратами времени на обращение к ЗУ с целью чтения или записи информации. [27]
Фреге - Рассела как средство нахождения числа членов класса без того, чтобы снова допустить это неопределенное понятие. Имеется, однако, совсем - другая интерпретация процесса счета, которая делает счет приемлемым для нас в качестве средства регистрирования числа членов совокупности без нарушения наложенного нами ограничения выражать свойства чисел в терминах правил преобразования числовых знаков. Первый из них - тот, который мы будем называть использование совокупности в качестве цифры - состоит в том, что игнорируются индивидуальные черты характера элементов данной совокупности, и они считаются все одинаковыми ( но не тождественными) для нашей цели. Это просто ( возможно, довольно крайняя) форма рассмотрения знаков, одинаковых на всех этапах чтения, письма и разговора; например, буквы ш на печатной странице имеют некоторые различия, а будучи подвергнуты достаточно внимательному осмотру, оказываются столь же различными, сколь, скажем, солдаты во взводе, но для целей чтения мы игнорируем эти различия и рассматриваем разные а как один и тот же знак. Точно так же при разговоре мы считаем одним и тем же звуком несколько слегка разных звуков, В другом контексте знаки, которые мы считали бы одними и теми же при чтении, являются различными-например, когда мы проверяем качество печати. Этот процесс, при котором мы замечаем одни различия и не замечаем другие, играет в языке фундаментальную роль; он является процессом, с помощью которого мы объединяем объекты с фамильным сходством некоторым родовым именем, и процессом, который делает возможным употребление в языке терминов обобщающих понятий. Без него никогда бы не возникло понятие числа элементов класса. [28]
В ЦВМ ЕС-1020 для целей защиты памяти ЗУ разделено на блоки по 2048 байт. Каждый такой блок помечается не одноразрядным признаком, а пятиразрядным двоичным кодом, называемым ключом памяти. Ключ памяти при каждом обращении к ЗУ сравнивается с ключом программы, представляющим собой также пятиразрядный двоичный код. При этом один из разрядов ключа памяти характеризует режим работы системы защиты памяти: защита по записи или защита по чтению. В режиме защиты по записи нарушением защиты памяти считается несоответствие ключа программы ключу памяти блока, в который должна быть записана информация. В режиме защиты по чтению нарушение защиты памяти происходит при несоответствии ключей программы и памяти даже в том случае, когда обращение производилось с целью чтения информации без ее изменения. При работе ЦВМ в мультипрограммном режиме ключ памяти входит в состав ССП. Любое нарушение защиты памяти приводит к прерыванию программы, а содержимое запрещенного блока памяти остается без изменения. [29]
Вы способны увидеть и узнать при одном фиксированном взгляде. Очень важно, чтобы Вы во время этого эксперимента смотрели только на среднюю цифру или букву. Таким путем каждый может узнать, какое у него поле зрения. На первом этапе Вы можете повторить несколько раз проведенный ранее эксперимент. Хороший читатель в зависимости от потребности умеет менять скорость своего чтения. На стиль чтения, таким образом, оказывает влияние цель чтения. [30]
Страницы: 1 2