Восприятие - время
Cтраница 2
При этом окружающее кажется странным, нереальным, приобретает символическое значение, независимое от логики, появляется чувство проникновения в абсолютную истину, недоступную другим. Нарушается восприятие времени, схемы тела, речь становится непонятной, символичной. Исчезает критика к своему состоянию. По окончании экспериментального психоза эти периоды выпадают из памяти. [16]
Все это свидетельствует о том, что совершенствование практики использования времени не может проводиться по одним и тем же меркам. Учет индивидуальных особенностей восприятия времени дает возможность найти тот вариант использования времени, который более всего подходит для данного человека. [17]
Башкирского ( государственного университета с начала ее организации в но - ( ябре 1957 г. ведутся исследования по физиологии высшей нервной деятельности. Коллектив кафедры изучает физиологические механизмы восприятия времени у человека и животных. Это проблема является одной из актуальнейших в современной физиологии высшей нервной деятельности и психологии. Как известно, правильная ориентировка во времени играет исключительно важную роль в практической и познавательной деятельности человека, а также в приспособительном поведении животных. Особенно важно точно учитывать фактор времени s наш век, характеризующийся все более возрастающей степенью механизации производства, век космических полетов. [18]
Большую роль при управлении автомобилем играет восприятие времени и расстояния, на которое могут переместиться все участники движения за данный отрезок времени, так как это представление дает водителю информацию о выполнении тех или иных действий по предотвращению наездов и столкновений за определенный промежуток времени и отрезок расстояния. [19]
Это - позволило выявить возрастные особенности восприятия времени, учет которых имеет немаловажное значение в педагогической практике. Специальные исследования были посвящены анализу изменений восприятия времени у человека после умственного утомления, в частности после учебных занятий в средней школе и в вузе. Выявлены резкие возрастные различия этих изменений, а также их различия в зависимости от особенностей расписания и сменности занятий, что может иметь значение для решения некоторых практических задач школьной гигиены. На основе этих исследований кафедрой была предпринята попытка решить некоторые вопросы научной организации вечернего обучения. В ходе этих исследований были найдены и предложены способы физиологической оценки тяжести и напряженности умственного труда. [20]
Детально были исследованы изменения условных рефлексов на время при действии различных фармакологических веществ, посторонних раздражителей, при функциональных срывах высшей нервной деятельности, а также при разрушении у животных различных отделов головного мозга. Полученные в этих исследованиях данные помогут объяснить некоторые патологические расстройства восприятия времени и найти наиболее эффективные способы устранения их. [21]
Являясь важной ассоциативной функцией мозга, характеристика интервалов времени, ест, элемент адаптации организма к окружающей среде. Но на сегодняшний день более детальш разобраны философские аспекты этой проблемы, в естественно-научном плане восприятие времен. [22]
Разделы 3.1 - 3.5. Пространство определяется как физическое понятие. Глава начинается с интуитивного восприятия понятия пространства и напоминает о том, что восприятие пространства, так же как и восприятие времени, мы связываем с промежутками того и другого. Далее речь идет о необходимости определения единиц для измерения расстояний. Вводятся метрические единицы как произвольные, но зато удобные. Рассматриваются различные методы измерения расстояний и, в частности, триангуляция для измерения больших расстояний, а также некоторые механические и оптические методы для измерения малых расстояний. Обсуждается порядок величин тех предельных расстояний, которые еще могут быть измерены с помощью тех или иных приборов. В предварительном порядке излагаются также некоторые наиболее важные вопросы учения о размерности. Кратко рассматривается также вопрос об измерении площадей и объемов. [23]
Острое отравление препаратами брома наблюдается редко и обычно не вызывает тяжелых, опасных для жизни нарушений. Больные после краткочремечного периода хорошего самочувствия с облегчением моторики обнаруживают повышенную утомляемость, сонливость, неустойчивость внимания, снижение зрительного и слухового восприятия, болевой и так-тильнсй чувствительности, нарушается восприятие времени и пространства, нарушено запоминание. Речь замедленна, больные с трупом подбирают слова, наблюдаются парафазии. Может нарушаться и артикуляция - речь становится смазанной, неясной. Настроение подавленнее, мрачное с элементами раздрйжителышсти или безучастное, но может быть и повышенное астроеиие - эйфория. Со стороны соматического и неврслогического статуса отмечаются гиперемия кожи чица и слизистых, слюнотечение, поносы, замедление пульса и дыхания, головные боли, нарушения координации движений, расстройства почерка. [24]
Одним из важнейших культурных различий, по Холлу, является различие между монохронным и полихронным восприятием и использованием времени. Монохронное восприятие времени означает, что в один и тот же отрезок времени возможен только один вид деятельности и действия осуществляются последовательно, одно за другим, как звенья одной цепи. Полихронное восприятие времени, напротив, предполагает, что в течение определенного отрезка времени может делаться сразу несколько дел. Такая разница порождает и различные типы поведения представителей разных культур. [25]
До недавнего времени объединяющим началом математики была именно геометрия, так как именно интуитивное восприятие пространства было основой общематематической интуиции. Возможно, что в настоящее время одной геометрической интуиции уже недостаточно для плодотворного развития математики. По-видимому, неразвитость интуитивного восприятия времени у современного человека тормозит развитие тех частей математики, которые необходимы для геологии, биологии и психологии, поскольку для описания процессов развития требуется более ясное понимание структуры времени, чем для описания движения частиц. [26]
 |
Графическое представление операции выравнивания. [27] |
Как известно [71], первой операцией с любым сигналом ( объединяемым грибным или STM-модулем), поступающим на вход мультиплексора, является запись его бита ( байта или цикла в зависимости от способа администрирования сетью, интерливинга [71, 95]) во входной буферный элемент памяти. Мбит / с, Запись в буфер производится асинхронно, т.е. на частоте передаваемого сигнала. Следующей операцией является создание компонентного блока ( субблока, tributary unit - TU), которая производится с использованием балластных битов и цифрового выравнивания с помощью указателя ( pointer), рис. 3.4. Создание TU-блока, т.е. единицы, где оговаривается возможное отставание битов, переносящих информацию, необходимо для исключения дальнейшего ( на приемной стороне) ошибочного восприятия времени возможного отставания за передачу логического нуля в течение одного или более тактов. Создаваемые TU-блоки всех объединяемых компонентных сигналов имеют общее начало цикла ( общий отсчет времени), относительно которого затем производится мультиплексирование. [28]
В учебном процессе оценка пространства, времени и движения носит двойной характер: реального - объективного восприятия и относительного - субъективного и анализирующего восприятия. Изучение того или иного учебного предмета неизменно связано с условным и относительным расположением предметов в пространстве и созданием специальной обстановки пространственной ориентации. Время в обучении может быть остановлено, может удлиняться, сокращаться в зависимости от того, какие процессы изучаются - быстро протекающие или медленно протекающие. В теснейшей связи относительность восприятия времени и пространства в обучении связана с относительностью восприятия движения. [29]
Действие буфотенина обнаруживаетпрямую зависимость от дозы. Внутривенное введение здоровым людям 2 мг буфотенина вызывает только соматические нарушения - тошноту, чувство покалывания в лице и сдавления в груди. При большей дозе - - до 16 мг и большей скорости введения ( до 10 мг в 1 минуту) соматические симптомы более выражены - резкое покраснение лица, шеи, груди, которые приобретают пурпурный оттенок, тошнота, рвота, мидриаз, нистагм, незначительный подъем артериального давления и ускорение пульса, слюнотечение. Одновременно появляются и психические нарушения: зрительные галлюцинации, обычно элементарные в виде цветных пятен, изменяющих свою форму, чувство спокойствия или эйфории, нарушения восприятия времени и пространства, трудность выражени ямыслей, грубые ошибки в счете, неточная ориентировка в окружающем. [30]
Страницы: 1 2 3