Cтраница 1
Российские вузы вплотную подошли к той черте, за которой они уже не могут называться университетами. Ведь университеты - это место, где сам образовательный процесс замешан на исследованиях. [1]
Для российских вузов кроме организационных структур ( в системе управления) большое значение приобретают финансовые структуры, которые дают иное разбиение организации, на основе других критериев - по центрам финансового учета. И это разбиение организации не по звеньям, которые выполняют какие-то функции, а по звеньям, с которыми связано ведение учета, позволяет ставить учетную политику, предназначенную для счета денег, и, следовательно, для ведения самого бизнеса. [2]
Позиция ректоров российских вузов на своем V съезде стала одним из тех решающих факторов, благодаря которым высшая школа страны получила относительную передышку в непрерывно продолжавшемся в течение последнего десятилетия потоке преобразований и новаций. [3]
Принципиальным отличием российских вузов нефтегазового профиля от зарубежных, например, от североамериканских, является, прежде всего, то, что у нас ведется целевая подготовка специалистов по всему спектру направлений, связанных с технологическим циклом нефтегазового производства: от разведки и разработки месторождений нефти и газа до нефтехимии и рационального использования топливно-энергетических ресурсов. [4]
Наука в российских вузах: что делается сегодня для ее поддержания и развития. [5]
Средний возраст преподавателей российских вузов довольно высокий - 46 4 лет. [6]
Во-вторых, в российских вузах традиционно делается упор на систему теоретических знаний. Но изучая социологию, психологию, философию управления и специальные теории менеджмента, будущие управленцы не имеют возможности в полном объеме соотнести ее с опытом конкретной деятельности. [7]
Магистерская подготовка в Российских вузах находится на стадии становления, система подготовки магистров еще плохо отработана, в особенности на заключительных этапах траектории: магистрант - аспирант. Поскольку основными потребителями магистров являются научно-образовательные учреждения, то жизненно важным на этапе становления магистратуры как образовательной траектории подготовки кадров для науки и образования является обсуждение этой проблемы на каждом научном мероприятии. Следует подчеркнуть, что уже сейчас некоторые наиболее крупные научные мероприятия в своих программах имеют секции, или проводят семинары, секции, посвященные проблемам подготовки научных кадров в своей тематической области. [8]
Появление в учебных планах российских вузов дисциплины инновационный менеджмент продиктовано требованиями жизни. Инновационные процессы, их воплощение в новых продуктах и новой технике являются основой экономического развития. [9]
Анкетный опрос заведующих кафедрами российских вузов различных регионов России позволил выявить, что средняя численность преподавателей на кафедрах составляет 13 человек. [10]
За 1999 год в российских вузах открыто 1558 новых специальностей и 263 филиала, а в 2000 году открыто еще 2198 специальностей и 190 филиалов. Переход к массовому высшему образованию, это, конечно, общемировая тенденция, но она требует и внедрения адекватных, скажем прямо - более жестких механизмов контроля качества высшего образования. [11]
В учебных компьютерных классах многих российских вузов установлено программное обеспечение локальной сети NetWare 4.1 фирмы Novell. Отсутствие элементарных знаний по сетевой технологии становится препятствием при работе с любым программным продуктом. [12]
Получить эту академическую степень в российских вузах можно за 4 года, выполнив установленные требования государственного образовательного стандарта и защитив дипломную работу. Бакалавр может выполнять следующие виды профессиональной деятельности: проектно-конструкторская, производственно-управленческая, производственно-технологическая и научно-исследовательская. [13]
Получить эту академическую степень в российских вузах можно за 4 года, выполнив установленные требования государственного образовательного стандарта и защитив дипломную работу. Бакалавр может выполнять следующие виды профессиональной деятельности: проектно-конструктор-ская, производственно-управленческая, производственно-технологическая и научно-исследовательская. [14]
Новые материалы, успешно стали работать отраслевые российские вузы: СПГУТД, МГТУ им. Костромской государственный технологический университет, ИвГХТУ, ИвГТА, МГУДиТ, а также Институт химии растворов РАН ( г. Иваново), НИИ нетканых материалов ( г. Серпухов), Военно-медицин екая академия, ЦНИИ пленочных материалов и искусственной кожи, ЦНИИ по переработке штапельных волокон и филиал СПГУТД в г. Твери, Институт хирургии им. [15]