Cтраница 2
Пусть существуют и государственные, и негосударственные вузы. Но они должны функционировать не только ради получения любыми путями денег родителей, а соответствовать государственному стандарту и беспрекословно их выполнять. [16]
Выразившееся, в частности, в дискриминации студентов негосударственных вузов при предоставлении отсрочки от службы в армии. Им просто перестали предоставлять такую отсрочку. Кстати говоря - в нарушение Закона об образовании, принятого в середине 90 - х годов. [17]
По мнению руководящих работников Минобразования РФ, в ближайшие 1 5 - 2 года вузы вступят в конкурсное соревнование за право получения госзаказа на подготовку тех специалистов, которые нужны государству. В конкурсе на равных будут участвовать и государственные, и негосударственные вузы. [18]
В настоящее время в Украине функционирует 15 государственных высших учебных медицинских заведений и 3 - последипломного образования. Кроме того, подготовка врачей осуществляется на 4 медицинских факультетах университетов и 2 негосударственных вузах. [19]
Здесь будет уместно заметить, что это была весьма удачная компания пиара. Если до 1998 года количество негосударственных вузов росло на десятки процентов в год, а доля студентов государственных вузов, оплачивающих свое обучение, не превышала в среднем 10 %, то после 1998 года рост количества негосударственных вузов замедлился до нескольких процентов за год, а доля платных студентов в госвузах стала быстро расти. Конечно, этому также способствовал августовский кризис 1998 года и его последствия. [20]
Различные вузы страны поддерживают собственные традиции в преподавании этой дисциплины: речь может идти о сложившейся школе экологического права в МГУ им. ИГП РАН ( М. М. Бринчук, О. Л. Дубовик), основателем которой был профессор, член-корреспондент РАН О. С. Колбасов, о школе МГЮА ( бывшего ВЮЗИ), сформированной Р. К. Гусевым, Б. В. Ерофеевым; направлении, связанном с именем Г. Н. Полянской, продолжаемом в наши дни сотрудниками Института законодательства и сравнительного правоведения С. А. Боголюбовым, И. Ф. Панкратовым и др. Активно развивается преподавание экологического права в Уфе в стенах юридического факультета Башкирского госуниверситета и в других городах России, в том числе в новых государственных и негосударственных вузах. [21]
Университетский аграрный округ мог бы возникнуть в Воронежской области, но потребителю - агропроизводителю и переработчику новации не нужны: до 20 % сельских руководителей не имеют высшего образования, 40 % имеют специализированное профильное - техникум, ПТУ. Стабильный дефицит руководителей - до 800 человек в год, хотя сам аграрный вуз выпускает в год 1200 специалистов. Негосударственные вузы едва ли не на уровне ПТУ разворачивают свою активность, но качество подготовки в них не востребовано жизнью. [22]
Студенты негосударственного казанского вуза или обу чающиеся на платной основе в государственном вузе - выходцы из наиболее обеспеченных слоев населения - банкиров, работников сферы торговли. В данной среде ценится не сам статус высшего образования, а диплом как средство устройства на престижную, высококвалифицированную работу. Не случайно негосударственные вузы предлагают главным образом рыночные специальности. [23]
Законодательная база деятельности негосударственных вузов слаба и туманна. Политика властей по отношению к негосударственным вузам принимает недружественный характер. [24]
К нему следует отнести отраслевые вузы, особенно сельскохозяйственного и педагогического профиля, негосударственные вузы, ориентированные на текущие потребности платежеспособного населения в образовательных услугах и реализующие в больших объемах программы второго высшего образования без создания соответствующих кафедр и научных лабораторий. [25]
Частные вузы уже не первый год серьезно конкурируют с государственными. Новые образовательные концепции успешно реализуются в тех негосударственных вузах, в которых имеются высокая концентрация интеллектуального потенциала и возможности гибкого и рационального использования привлекаемых средств обучающихся. Если раньше частные вузы готовили только юристов и экономистов, то сейчас есть и медицинские, и технические, и такие, где готовят физиков-теоретиков. [26]
Безусловным критерием оценки качества подготовки специалистов является их быстрый карьерный рост. А для негосударственных вузов ( и платных отделений государственных вузов) дополнительным критерием должен быть и короткий срок окупаемости вложенных в обучение средств. Постоянно растет число переводов студентов из государственных вузов в частные. А по данным Центра тестирования Минобрнауки России студенты негосударственных вузов сдают тесты успешнее, чем студенты госвузов. [27]
В этой связи в вузах необходимо обратить особое внимание на гармоническое сочетание обучения с воспитанием. Обучение без воспитания опасно, оно подобно машине без руля, которая обязательно попадает в аварию. Особенно важно сочетание обучения с воспитанием для современной российской молодежи, для которой духовные ценности стали далеко не приоритетными. В 1994 - 1995 гг., 1996 - 1997 гг. Т. Б. Бекова провела анкетные опросы в тюменских государственных и негосударственных вузах, методом случайной выборки было опрошено 300 ( четвертые курсы в 1994 - 1995 гг.) и 600 студентов ( 1 - е - 4 - е курсы) и 250 родителей ( в 1995 - 1997 гг.), что позволило пояснить более глубоко и обстоятельно картину образования и воспитания студентов, образ жизни, динамику их ценностных ориентации. [28]
Открыты 20 негосударственных средних профессиональных учебных заведений с численностью 11 3 тыс. чел. Большинство студентов негосударственных высших и средних профессиональных учебных заведений охвачено заочной формой обучения. Негосударственные учебные заведения, как видно из их названий, ориентированы на экономико-управленческое и гуманитарное образование, на подготовку кадров для рыночных отношений. В сложившихся экономических условиях развитие негосударственных учебных заведений создает предпосылки для частичного решения ряда проблем системы профессионального образования: а) расширяет масштабы подготовки специалистов, причем чрезвычайно актуально то, что в условиях низкой мобильности населения такая возможность предоставляется, как правило, в районах проживания; б) позволяет направлять ограниченные средства бюджетного финансирования на поддержание и развитие государственных учебных заведений; в) создает определенную возможность для получения населением второго профессионального образования или квалификации. Плюсом негосударственных вузов, с точки зрения рынка труда, также является то, что они заполняют ниши, которые не может заполнить государственная система образования, более гибки и динамичны в реагировании на изменения спроса на рынке труда. [29]