Выбор - правильный ответ
Cтраница 2
 |
Структурная схема простой разветвленной программы. [16] |
Выбор ошибочного ответа влечет за собой подробное объяснение ошибки, учащийся возвращается к предшествующему учебному материалу и, повторив его, производит повторный выбор ответа. Только после выбора правильного ответа учащийся может приступить к изучению последующего учебного материала. Необходимо учитывать вероятность случайного выбора правильного ответа и в начале следующего кадра программы, как указывалось, обязательно кратко охарактеризовывать ошибочность других вариантов ответа. [17]
Каждое контрольное задание ( программированный допуск) представляет собой серию вопросов и набор готовых ответов. Задача состоит в выборе правильного ответа на каждый вопрос. В процессе выполнения заданий студент заполняет контрольную карточку ( см. приложение), содержащую столбцы с номерами вопросов и строчки с номерами ответов. В каждой клетке, лежащей на пересечении столбца с номером данного вопроса и строчки с номером правильного ответа на этот вопрос, проставляется крестик или кружок У преподавателя имеется точно такая же карточка ( дешифратор) под тем же условным шифром, что и карточка студента, но в ней вместо крестиков сделаны отверстия. Наложив дешифратор на контрольную карточку, преподаватель подсчитывает число правильных ответов. В случае необходимости студенту могут быть предложены дополнительные устные вопросы. [18]
Некоторые авторы выступали с предложениями вместо заведомо неверных ответов давать несколько правдоподобных или, как они говорили, неполных ответов на один правильный, полный. По мнению этих авторов, выбор правильного ответа из серии ( З - j - S) правдоподобных, близких по смыслу, ответов требует большой глубины знаний. [19]
Система подсказок в разветвленных программах не имеет тенденции постепенного затухания, как это имеет место по отношению к намекам в последовательных программах. Здесь овладение предметом со стороны учащегося проявляется не только в способности обходиться без подсказок, но и в более твердых и безошибочных выборах правильного ответа и понимания ограниченности правдоподобных ответов. [20]
Одной из разработанных компьютерных программ, является программа тестов, позволяющая объективно оценить знания обучающихся специалистов неразрушающего контроля. Функционально она позволяет выбирать экзаменаторам соответствующие билеты по методам неразрушающего контроля, а экзаменующимся - отвечать на вопросы, присутствующие в этих билетах, с помощью системы выбора правильного ответа. После всех ответов на вопросы необходимо распечатать результаты на бумаге. В напечатанном бланке будут проставлены фамилии экзаменаторов и итоговая оценка, так, что этот бланк сразу является официальным документом, подтверждающим сдачу экзаменов. [21]
При работе с программным комплексом AQUS выбор неправильного ответа сопровождается появлением на мониторе краткой характеристики существа допущенной ошибки. Кроме того, выводится список учебной литературы и страницы, где может быть найден материал по заданному вопросу. Подспорьем при выборе правильного ответа на ряд вопросов могут быть табличные данные по свойствам и областям применения некоторых материалов, составляющие определенную часть базы данных программного комплекса Выбор требуемых материалов ( matved) и включенные во вторую часть пособия. [22]
Развитие техники осуществления спаев на протяжении большей части ее истории протекало чисто экспериментальным путем и, несмотря на широкое распространение спаев металла со стеклом, до сего времени еще остается неизученным ряд проблем этой техники. Часто при разработке вакуумных спаев для электронных приборов или других целей конструктор вынужден руководствоваться только своим опытом и интуицией. Настоящая работа является попыткой облегчить выбор правильного ответа на некоторые - вопросы техники спаивания и представляет собой опыт критического обобщения практики отечественной электровакуумной промышленности, ряда литературных сведений и выводов из самостоятельного изучения отдельных проблем рассматриваемой техники. [23]
Многие из них являются также видами речевой деятельности, которые ставят студентов в такие ситуации, где необходимо сделать свободный выбор - будь то лексический, 1рамматический, или коммуникативный выбор. Мы придерживаемся того мнения, что неформальное тестирование является наиболее продуктивным благодаря информационной значимости всех опций при выборе правильного ответа и выяснении их контекстных различий при обсуждении. Знание языка, таким образом, приобретается путем развития критического мышления студента. [24]
В режиме самоконтроль обучаемый получает информацию, прорабатывает ее и отвечает на контрольные вопросы. Количество их, в зависимости от темы, может быть различным. Время нахождения на экране кадра с информацией не ограничивается. Но на выбор правильного ответа из предлагаемых пяти альтернативных вопросов дается от 0 5 до 1 5 минуты. За ответ выставляется оценка, которая воспроизводится на индикаторе машины. Это позволяет каждому обучающемуся оценить свои знания по определенным темам. [25]
Из нескольких ответов, относящихся к рассматриваемому вопросу, читатель должен выбрать тот, который, по его мнению, является правильным. Выбрав таким образом ответ, читатель отсылается к соответствующему пункту, номер которого указан возле выбранного ответа. В этом пункте приводится обсуждение данного ответа. Если выбранный ответ ошибочный, то читателю разъясняется смысл его ошибки, даются некоторые дополнительные пояснения к содержанию предыдущего кванта, после чего он вновь отсылается к предыдущему материалу для вторичного ознакомления с текстом и выбора правильного ответа. [26]
Страницы: 1 2