Cтраница 1
Использование знаний, которыми обладают работники высшего уровня. [1]
Использование знаний, которыми обладают работники высшего и среднего уровней. [2]
Использование знаний, которыми обладают работники всех уровней в определенной ограниченной области. [3]
Использование знаний из области экологии вредителей и их естественных врагов имеет большое значение в практике борьбы против вредных насекомых. Последовательное применение этих достижений науки позволит сократить современный объем химической обработки, направленной против отдельных вредителей, на 15 - 20 %, что в масштабе страны представляет значительный вклад с экономической и гигиенической точек зрения и имеет значение для защиты среды обитания в целом. [4]
Использование знаний, математического аппарата, интуиции, чувства гармонии, фантазии, умения думать, логики, эксперимента происходит не последовательно по этапам - все это взаимодействует между собой в течение всего процесса. Далее, далеко не всегда удается довести проводимые исследования до желаемого конца, но было бы, например, большим заблуждением думать, что для математики имеют значения только доказанные утверждения, только исследования, доведенные в известном смысле до логического завершения. [5]
Использование знаний, математического аппарата, интуиции, чувства гармонии, фантазии, умения думать, логики, эксперимента происходит не последовательно по этапам - все это взаимодействует между собой в течение всего процесса. Далее, далеко не всегда удается довести проводимые исследования до желаемого конца, но. [6]
Использование глубинных и мягких знаний позволяет создать БЗ большой мощности. Глубинные знания обладают такими важными особенностями, как гибкость и аддитивность. [7]
Для использования знаний о биоразнообразии микроорганизмов необходимо знание разных классификаций, которые в немногих терминах позволяют описать существенные свойства объектов исследования. Применительно к задачам исследования приходится опираться на ту или иную классификацию. [8]
Без использования знаний, которые может дать анализ промежуточных ситуаций, решение задачи производится путем последовательного перебора всех возможных вариантов. Исходная корневая вершина и целевая вершина показаны здесь кружками, остальные вершины обозначены прямоугольниками. [9]
Проблемы представления и использования знаний о мире, в котором функционирует ИИ, являются основными при построении его системы управления. Важность проблематики построения систем знаний была в должной мере осознана сравнительно недавно - в начале 70 - х годов, когда получили широкое развитие исследования по проблемам знаний в ИИ. [10]
Седьмой этап - Использование знаний - также является неотработанным на инновационных предприятиях. В результате знания редко распространяются на новые продукты и на предприятии накапливается огромный объем непродуктивных внутренних отчетов, не дающих клиенту дополнительной выгоды. [11]
Укажем некоторые особенности использования приведенных знаний и средств на III этапе, не останавливаясь на подробном их содержании. Это отражено в соответствующих разделах книги. Главной особенностью использования закона гармоничных соотношений Зг на этом этапе является представление вектора структуры системы в соответствии с ее описанием ( ОР) для III этапа. [12]
Грамотный специалист по использованию знаний обязательно столкнется с необходимостью встраивания в экспертную систему какой-то взвешивающей процедуры, возможно, основанной на одной из схем, приведенных в этой главе. Он должен также себе представлять, что любая процедура связана с некоторыми ограничениями. Это соображение говорит в пользу внесения в программу каких-то проверок на согласованность и других мер предосторожности, а не в пользу того, чтобы дожидаться прихода абсолютной определенности, т.е. смерти. [13]
Очень редко удается свести использование знаний к формулировке адекватной оценочной функции и таким образом помочь программе оценить свое поведение в текущей ситуации и найти правильный путь к решению. Но в большинстве случаев требуется нечто большее, что-то вроде глобальной стратегии решения проблем или явного использования знаний об объектах, их свойствах и связанных с ними действиях в конкретной предметной области, или комбинации того и другого. [14]
Изложение задач практикума предусматривает использование знаний, приобретенных студентами при изучении химии, физики, механики и электроники. [15]