Cтраница 1
Научные исследования кафедры Материаловедение и защита от коррозии в период 1985 - 1990 гг. / / История науки и техники. [1]
Тематика научных исследований кафедр не может быть случайной, она должна отвечать профилю высшего учебного заведения и отражать принципиальную научную направленность, научные интересы кафедры. Одновременно она должна учитывать и интересы учебного процесса; в этом - особенность научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях. Не исключается, однако, возможность разработки и таких тем, которые не связаны с содержанием подготовки специалистов, особенно если они весьма актуальны. [2]
Таковы краткие итоги научных исследований кафедры за последние десять лет. Опыт работы подтвердил правильность направления исследований, и они будут продолжены. [3]
В тематическом сборнике содержатся материалы научных исследований кафедр бурения вузов страны в области промывки и крепления скважин. Приводятся результаты изучения взаимосвязи составов и свойств промывочных и тампонажных растворов, обсуждаются пути их совершенствования в буровой технологии. [4]
Поэтому методическая работа должна проводиться одновременно с участием преподавателей в научных исследованиях кафедры. [5]
Как показывает опыт, умелое использование студентов в исследовательской работе позволяет существенно расширить фронт научных исследований кафедры. Успех активного приобщения студентов к НИР во многом определяется той атмосферой внимания и доброжелательства, которая окружает всякого студента, изъявившего желание приложить свои силы в научно-исследовательской работе. [6]
Как теоретические, так и экспериментальные исследования приводят к более высоким результатам при их объединении с целенаправленной научной работой в студенческих конструкторских бюро, при участии в научном исследовании кафедры, проблемной лаборатории, в научных институтах. Значительно также повышается качество курсовых и дипломных работ и проектов, когда их содержание дополняется материалами научного исследования. [7]
Экспертные советы формируются по факультетскому принципу по одному или нескольким направлениям подготовки специалистов; включающих профильные специальности подготовки инженеров, направления подготовки бакалавров и магистров, кадров высшей квалификации и направления научных исследований кафедр и подразделений факультета. [8]
В научные исследования кафедры включены вопросы по рациональному использованию природных ресурсов. [9]
Основным видом подготовки к самостоятельной научной и педагогической деятельности является аспирантура. Участвуя в проведении научных исследований кафедры, написании отчетов о НИР, в работе научных семинаров, молодой ученый ( будущий преподаватель) знакомится с литературой, цырабатывает методы научной работы. Единой системы отбора кандидатов не существует: некоторые кафедры уже среди студентов отбирают кандидатов в аспирантуру, другие - принимают студентов-выпускников на работу с испытательным сроком. [10]
Основным видом подготовки к самостоятельной научной и педагогической Деятельности является аспирантура. Участвуя в проведении научных исследований кафедры, написании отчетов о НИР, в работе научных семинаров, молодой ученый ( будущий преподаватель) знакомится с литературой, вырабатывает методы научной работы, приобретает опыт педагогической деятельности. [11]
Она позволяет раскрыть способности к научному творчеству и выработать начальные навыки преподавательской работы, закладывает на всю жизнь основу планомерного совершенствования своей педагогической профессии. Участвуя в проведении научных исследований кафедры, в написании отчетов по НИР, в работе научных семинаров, конференций, будущий педагог вырабатывает методы научной работы, воспитывает в себе острое чувство понимания путей развития кафедры. Опыт показывает, что на кафедрах, где с годами выработался строгий, принципиальный порядок предварительных мероприятий по отбору будущих кандидатов в аспирантуру, наблюдается последовательное укрепление научного потенциала. В качестве таких мероприятий используют составление списка возможных кандидатов и назначение им испытательного срока, с тем чтобы не следовать только формальным данным оценочных ведомостей и результатов вступительных экзаменов, а иметь возможность более полно изучить творческие задатки будущего аспиранта. Иногда целесообразно практиковать причисление кандидата к кафедре ( на одну из инженерных должностей) с последующим переводом уже в аспирантуру. Тщательность отбора в аспирантуру может быть достигнута, если к каждому аспиранту предъявлять требования как к потенциальной достойной смене, как к продолжателю лучших традиций кафедры. Единой системы предварительных мероприятий по отбору кандидатов, к сожалению, не существует; на практике кафедра должна уже среди студентов вести тщательную работу по отбору каждой кандидатуры в аспирантуру. Кстати, это несоответствие проявляется в большей мере на тех кафедрах, где недооцениваются роль научно-исследовательской работы и важность подготовки научно-педагогических кадров, способных вести эту работу наряду с преподавательской деятельностью. [12]
В книге использован опыт предприятий и научных подразделений МПС. Разделы, относящиеся к обслуживанию и ремонту цистерн, используют результаты научных исследований кафедры промышленного транспорта Мариупольского металлургического института. [13]
Дипломное проектирование - не только заключительный этап проверки того, чему студента научили в стенах вуза, но и самый ответственный период обучения, когда студент должен в полном объеме показать умение творчески пользоваться знаниями по многим учебным дисциплинам и самостоятельно решать инженерную задачу. Высокое качество дипломного проектирования во многом зависит от организации и методики его проведения на выпускающей кафедре, от единства установок и требований к уровню руководства проектированием со стороны профессорско-преподавательского состава, от постановки научных исследований и степени вовлечения обучаемых в научно-исследовательскую работу студентов, в студенческие научные общества, в научные исследования кафедры. [14]
Кроме того, авторы старались использовать, по возможности, недавно изученные соединения, свойства которых представляют определенный интерес. Это позволяет повысить интерес студентов к практическим занятиям, расширить их кругозор и внести элементы исследовательской работы в учебный процесс. В зависимости от специфики научных исследований кафедры и возможностей учебной лаборатории могут быть использованы и другие объекты с аналогичными свойствами. [15]