Cтраница 2
Вот почему в учебных планах специально предусмотрены часы на научно-исследовательскую работу студентов. Эта работа как органическая часть обучения расширяет возможности по созданию студенческих конструкторских бюро, углубляет работу студенческих научных обществ, повышает роль конкурсов на лучшие научно-исследовательские работы студентов. В этих условиях возрастают возможности привлечения наиболее одаренных молодых людей к выполнению научных исследований кафедр, к написанию совместно с преподавателями статей, к участию в рационализаторской и изобретательской деятельности. [16]
Для контроля за режимами протекания процессов используются простейшие приборы ( термометры, манометры, амперметры, вольтметры, ваттметры и Др. Автоматический контроль параметров с помощью самопишущих и показывающих приборов практически еще не нашел применения. Вопросы автоматического регулирования режимов, запуска и остановки процессов по заданной программе только начинают ставиться в тематику научных исследований кафедр высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов. При этом исследуются, как правило, узкие вопросы автоматизации какого-либо параметра технологического процесса. Вопрос автоматизации всех составляющих производственного процесса ремонта автомобилей пока еще не стоит на повестке дня. Создание научных основ автоматизации ремонтного производства следует начинать с составления классификационных схем объектов механизации и автоматизации ( процессов, операций, оборудования, режимов) по признакам, которые влияют на последовательность, объем, типовые решения по автоматизации и выбор элементов автоматики. [17]
Опыт зрелых кафедральных коллективов, на базе которых были созданы научно-исследовательские секторы, а затем отдельные конструкторские бюро союзного значения, активное привлечение в них студенческой молодежи подтверждают важность и силу этого принципа. Такие конструкторские бюро, организованные крупными учеными, участвуют в выполнении проблемных, государственной важности разработках. Вовлечение наиболее одаренных и способных студентов в работу студенческих конструкторских бюро является закономерным отражением новых форм построения учебного процесса, когда студенты привлекаются сначала к выполнению учебно-исследовательских работ, а затем к участию в научных исследованиях кафедры. [18]
Всякий взгляд на научно-исследовательскую работу как на самостоятельную область деятельности кафедры, в отрыве от основных задач обучения, ведет к снижению роли учебной работы, позволяет утвердиться ложному мнению, что качественное проведение учебного процесса не является главной обязанностью преподавателя. Такое мнение складывается в результате неправильной организации научно-исследовательской работы, а также в тех случаях, когда заведующий кафедрой не препятствует попыткам отдельных преподавателей в угоду увлечения НИР снизить качество учебно-воспитательной и научно-методической работы. Научные исследования должны быть организованы так, чтобы они явились органической частью деятельности профессорско-преподавательского состава и были подчинены целям качественной подготовки студентов. Оправдание низкого уровня проводимых учебных занятий участием в научных исследованиях кафедры следует рассматривать как грубое нарушение основного долга преподавателя вуза. [19]