Любое научное исследование

Cтраница 1

Любое научное исследование можно рассматривать как взаимодействие двух систем: 1) объекта исследования, формализуемого в виде сложной причинно-следственной системы связей между явлениями природы; 2) субъекта-исследователя, принимающего решения, совокупность которых формализуется в виде сложной программно-целевой системы принятия решений. Иерархичность структуры причинно-следственной системы обусловливает то, что на каждом уровне иерархия ФХС лицо, принимающее решение, ставит конкретную частную цель для данного уровня, достижение которой требует реализации определенного этапа общей процедуры принятия решений. Иерархичность строения ФХС влечет за собой иерархичность структуры программно-целевой системы принятия решений. Однако если структура связей на разных уровнях иерархии ФХС может резко различаться, то структура ППР в основе своей сохраняется независимо от того, какой уровнь иерархии ФХС является объектом исследования. Это обстоятельство поясняет рис. 1.2. Успех в решении глобальной проблемы, очевидно, зависит от того, насколько эффективно удалось организовать взаимодействие указанных двух систем в процессе решения проблемы на каждом промежуточном этапе. Уровень взаимодействия этих двух систем, естественно, повышается с применением ЭВМ. [1]

Любое научное исследование представляет собой последовательный процесс, результатом которого является новая информация, необходимая для решения определенной проблемы. [2]

Любое научное исследование начинается с обоснования актуальности его темы. Под актуальностью исследования понимается степень его важности в данный момент для решения данной проблемы, задачи или вопроса. Важность предпринимаемого исследования заключается в обосновании положительного эффекта, который может быть достигнут в результате решения выдвинутой научной или практической задачи. [3]

Успех любого научного исследования во многом определяется рационально выбранным и рационально используемым методом эксперимента. [4]

Ценность любого научного исследования зависит от того, соответствует ли оно оговоренной точности; в этой связи самого пристального внимания заслуживает статистический метод анализа. Само собой разумеется, что, какой бы метод анализа ни применялся, должно быть заранее известно, что результаты будут воспроизводимы в пределах допустимых отклонений, позволяющих выявлять важные изменения параметров. К сожалению, этим, казалось бы, очевидным правилом сплошь и рядом пренебрегают, что приводит к катастрофическому числу ненужных экспериментов и растрате времени экспериментаторов. [5]

Научный метод в управлении. [6]

Фундаментальной процедурой любого научного исследования, впервые использованного на практике школой научного управления, является НАУЧНЫЙ МЕТОД. [7]

Научно-информационная деятельность образует обязательный этап любого научного исследования. Этот этап сам по себе не порождает новых научных законов, его задача - представить предшествующие знания в форме, удобной для открытия данных законов. Таким образом, информационный этап является как бы подготовительным, обслуживающим, но лишь в том смысле, в каком экспериментальный этап НИР является обслуживающим по отношению к теоретическому и наоборот. [8]

Научный метод является фундаментальной процедурой любого научного исследования. [9]

Научно-информационная деятельность является в настоящее время органической частью любого научного исследования и одним из непременных условий, без которых невозможны высокие темпы научного прогресса. Она обеспечивает преемственность научного развития, с ее помощью реализуется интернациональный характер науки. [10]

Способность человеческого мышления к обобщению лежит в основе любого научного исследования. Именно в результате обобщения получаются новые знания, т.е. знания, не следующие непосредственно из ранее известных. В системах, моделирующих мышление, обобщение понимают как процесс получения знаний, объясняющих имеющиеся факты и способных объяснять, классифицировать или предсказывать новые. [11]

Анализ содержания труда на работающем предприятии, как и любое научное исследование, должен включать формулировку целей и задач, определение существенных факторов, влияющих на содержание труда, выдвижение гипотез, изучение материалов, разработку аналитических схем, таблиц, принятие решений об изменениях и апробация решений. [12]

Поскольку речь идет о творческой работе, каковой являются практически любые научные исследования, то, как показывает опыт, определение сроков разработки и числа этапов нередко вызывает большие затруднения. Легко поддается расчету число экспериментов при определении зависимостей типа А - f ( x, У, z) - Однако у исследователя, изучающего эту зависимость, должна быть уверенность, что в пределах изучаемых изменений параметров он найдет искомый результат. [13]

Важно, чтобы молодые исследователи поняли, что целью любого научного исследования является решение определенной проблемы. Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: Что надо изучить из того, что раньше не было изучено. На какой не ясный для науки вопрос надо ответить. [14]

С каждым годом становится все яснее, что классификация является непременным и наипервейшим условием любого научного исследования. Обнаружение общих черт в различных предметах, их систематизация и отнесение к классу известных и детально описанных предметов представляет собой общенаучный способ прогнозирования. Научная систематизация должна наиболее полно по возможности охватывать факты, полученные эмпирическим путем. Однако ценность систематизации была бы невелика, если бы единственной целью ее было бы описание уже известных данных. [15]

Страницы: 1 2 3