Cтраница 3
В начале 30 - х годов в отечественную науку на смену специалистам старой, дореволюционной формации начали приходить молодые исследователи, воспитанники советской высшей школы, среди которых было немало бывших рабфаковцев. И не случайно, что на 30 - е годы падает расцвет многих направлений науки о машинах. [31]
Цель такого реферата не столько в том, чтобы показать товарищам и научному коллективу, где ведется подготовка молодого исследователя, уровень его компетенции, но главным образом чтобы произвести своевременную корректировку в работе, используя деловые критические замечания коллег. [32]
Ломоносову принадлежит важная заслуга в организации практических заня-тий в первой в мире государственной учебной лаборатории для студентов и молодых исследователей. В обширной программе практических занятий по химии, изложенной в планах курса, Ломоносов предусмотрел целый ряд задач, которые должны были ознакомить учащихся с важнейшими физическими методами исследования веществ. [33]
Так или иначе, после встречи отношение Волластона к Фарадею стало очень сердечным - он не упускал случая заглянуть в лабораторию молодого исследователя, замолвить о нем доброе слово. [34]
Какой огромный контраст имеется и в этом отношении по сравнению с нынешним положением во Франции, где не хватает инженеров, где правящие круги постоянно приносят в жертву науку, где молодые исследователи живут в нищенских условиях и где демократическая реформа образования постоянно откладывается. [35]
Аносов пишет евой первый научный труд Систематическое описание горного и заводского производства Златоустовского завода. Уже здесь молодой исследователь показал не только свой широкий научный кругозор, но и умение глубоко анализировать фактический материал. Он не ограничился простым пересказом всего того, что видел, но критически оценил недостатки ( производства и предложил мероприятия по их устранению. [36]
Данная форма целевой поддержки талантливой молодежи, являющаяся уникальной в системе МО, представляется значительно более эффективной, чем система предоставления только научных грантов. В последнем случае молодые исследователи более отдалены от кафедр университета и чаще мигрируют в страны Запада или в США, где зачастую проходит их совместная работа с учеными разных стран. Сочетание учебной и научной деятельности в нашем случае привязывает молодого специалиста к кафедре и впоследствии, после докторантуры и защиты докторской диссертации, у него больше шансов остаться в родном университете и создать собственную научно-педагогическую школу. [37]
Менделеева продолжают жить, развиваться и давать обильные плоды. Его труды вдохновляют и указывают пути многим зрелым и молодым исследователям. [38]
Понимая, что новое в науке идет рука об руку с молодыми силами, он как истинный педагог и наставник привлекал молодых ученых к развитию новых направлений, к разработке перспективных исследований. Чтобы Не отстать от хода развития науки, молодой исследователь должен научиться давать быструю и глубокую оценку новым фактам, гипотезам, теориям; использовать то существенно новое, что они несут; то есть постоянная психологическая адаптация к новому должна стать существенной частью его творческого метода. [39]
Как преподаватели и как исследователи в области химии поверхности и химической технологии мы остро ощущали необходимость в учебнике, в котором были бы сконцентрированы все основные положения о гетерогенном катализе, где вопросам эксперимента уделялось бы такое же внимание, как и теоретическим принципам, где рассматривались бы в равной степени неметаллы, окислы и металлические катализаторы и, наконец, где были бы рассмотрены все практические аспекты гетерогенного катализа - от лабораторных опытов до вопросов проектирования каталитических реакторов. Мы убеждены в том, что студенты и молодые исследователи, для которых в первую очередь и предназначена эта книга, должны знать о методах получения экспериментальных данных столько же, сколько они должны знать о различных теориях, обобщающих результаты этих экспериментов. Именно поэтому в книгу включена большая глава, посвященная экспериментальным вопросам исследования катализа и адсорбции. Все другие главы и приложенные к ним списки литературы построены в известной степени произвольно, и мы надеемся, что они изложены достаточно кратко. [40]
Издание Общая органическая химия представляет интерес для очень широкого круга читателей. Сюда относятся студенты старших курсов, аспиранты и начинающие молодые исследователи, желающие широко ознакомиться с современным состоянием науки; опытные специалисты, имеющие необходимость или желание выйти за пределы своей узкой специализации и быстро освежить свои знания о соседних разделах и о современной органической химии в целом. [41]
Несмотря на ряд недостатков, книга эта содержит много свежих обобщений. Она не заменяет учебник, но будет полезна молодому исследователю и опытному химику, интересующимся химией гетероциклических соединений. [42]
Эти качества появляются и развиваются вместе с накоплением опыта исследовательской работы. Наиболее благоприятным условием для их развития является совместная работа молодого исследователя с Научным Руководителем. Необходимым условием проявления этих качеств является настойчивость в решении проблем. [43]
Некоторые из разделов пособия не были упомянуты при методическом разборе приведенного примера, однако это не означает, что материала по теме в этих разделах нет. Разделы IV, VIII и XI представляют интерес для молодого исследователя в процессе самостоятельной систематической работы над научной литературой. Раздел X приобретает значение при выполнении экспериментальной части работы по теме. [44]
Механика специальных гироскопических систем ( 1952), Механика гироскопических систем ( 1963), Инерциальное управление баллистическими ракетами ( 1968), Ориентация, гироскопы и инерциаль-ная навигация ( 1976), Механика относительного движения и силы инерции ( 1981), Прикладные задачи механики в двух томах ( 1986), Классическая механика и силы инерции ( 1987), Вращение твердого тела на струне и смежные задачи ( 1991, совместно с В. А. Стороженко и М.Е. Темченко), Математическая теория пластичности ( 2001, совместно с Д.Д. Ивлевым), Исследование устойчивости сложных механических систем ( 2002, совместно с В. А. Стороженко и М.Е. Темченко), в которых изложены сложнейшие вопросы многих разделов механики. По ним учатся и будут учиться все новые и новые поколения молодых исследователей, инженеров, научных работников. [45]