Cтраница 2
В настоящее время студгородок в Беляеве - это пять комфортабельных 15-этажных зданий на улицах Бутлерова и Волгина, рассчитанных на 3800 мест, в которых имеются все необходимые условия для учебы и полноценного отдыха студентов. В институте стало более 90 аудиторий, 40 - специализированных, 15 - оснащенных техническими средствами, 5 лингафонных кабинетов, 3 вычислительных зала; функционируют спортивные залы, лыжные базы, базы отдыха, профилакторий, база геологической практики на ВГД, учебно-методический центр под Кисловодском; научно-техническая библиотека с фондом литературы, насчитывающим 1 млн томов; 70 % учебников, учебных пособий, методических разработок, по которым обучаются студенты нефтегазовых специальностей, принадлежат перу преподавателей института. [16]
Вместе с тем проблема автоматического восприятия и анализа ответа учащегося еще не вполне решена. Примитивные обучающие машины возлагают эти функции на самого учащегося, обеспечивая лишь отдельные условия самоконтроля: отображение его сообщения в удобной для анализа форме, предъявление эталонного ответа и др. Таковы механические модели, реализующие линейную программу с конструируемым текстовым ответом; другим примером является функционирование лингафонного кабинета; восприятие и анализ сообщения учащегося производит отчасти преподаватель, а отчасти сам учащийся, сравнивая его с образцом, представленным в магнитофонной записи. [17]
В некоторых случаях отображение данного учащимся сообщения предполагает не только его фиксацию и объективацию, но и некоторый предварительный анализ. Такую роль выполняют, например, отечественные аппараты ОК-3 или АИРИ ( анализатор иноязычной речевой интонации), представляющие на экране осциллографа интонацию речи учащегося в виде некоторой кривой. Очевидно, использование подобных приборов в системе лингафонных кабинетов является весьма перспективным: они решают существенную часть проблемы автоматизации контроля речевой деятельности учащегося. Часть контрольных операций при этом выполняется обучающим лицом или устройством, а часть - передается самим обучаемым. [18]
Освещение книгохранилищ школьных библиотек выполняется светильниками марки ПВЛМ или ПВЛП ( степень защиты соответственно 5 3 и IP54), устанавливаемыми по оси каждого прохода между стеллажами. Светильники не должны мешать доступу к книжным полкам. Штепсельные розетки должны также предусматриваться в классах и учебных кабинетах - для подключения перекосных диапроекторов, в пионерских комнатах, комнатах охраны, на лабораторных столах ( с подключением групповых линий к щитку преподавателя), в учительских и административно-конторских помещениях, в здравпунктах - для подключения светильников местного освещения и медицинских приборов, в лингафонных кабинетах - для подключения звуковоспроизводящей аппаратуры. [19]
Простите, что у нас так шумно. Простите, что пишу так некрасиво, я пишу левой рукой. Простите, где находится лингафонный кабинет. [20]
Простите, что у нас так шумно. Простите, что пишу так некрасиво, я пишу левой рукой. Простите, где находится лингафонный кабинет. [21]
Современные технические средства обеспечивают благоприятные условия для самоконтроля. Эталонные ответы выдаются учащемуся во многих простейших устройствах, в программированных учебниках и обучающих машинах. Отображение же ответного сообщения учащегося обеспечивают лишь немногие устройства. Одним из вариантов устройств, позволяющих наряду с эталонами отобра-жать результаты действий учащегося, является лингафонный кабинет; работая в нем-учащийся сравнивает с эталонной собственную речь, воспринимая ее как бы со стороны. При этом его речь может быть объективирована и многократно воспроизведена ( временная развертка анализируемого объекта. Это позволяет учащемуся осуществлять исполнительные - операции контроля собственной речевой деятельности. [22]
В последние годы в нашей стране ведутся серьезные научно-исследовательские работы и практические мероприятия по внедрению новых методов и средств обучения. Среди них видное место занимают языковые лаборатории ( лингафонные кабинеты), оснащенные современными техническими средствами передачи и переработки информации. В 50 - х годах в некоторых высших учебных заведениях были организованы лаборатории устной речи, оснащенные звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратурой. В настоящее время лингафонные кабинеты функционируют во многих высших и средних учебных заведениях нашей страны. Однако повышенные требования к скорости и качеству подготовки учащихся и студентов заставляют нас использовать при обучении иностранным языкам самые последние достижения электроники, акустики, кибернетики, а также педагогики и психологии. В этой связи определенный интерес представляют собой исследования зарубежных специалистов. [23]