Cтраница 3
Разумеется, организация такого количества секций потребовала от организаторов научно-методической конференции большой, напряженной работы, но это повысило действенность конференции, ее практическую направленность. [31]
В Москве и Московской области вошло в практику поэтапное проведение научно-методических конференций: сначала в первичных партийных организациях, затем в масштабе района, а в заключение - городская ( областная) конференция. [32]
Заботой об усилении практической направленности учебы были проникнуты многие выступления на городской научно-методической конференции. [33]
От того, насколько актуальна та или иная тема, зависит эффективность научно-методической конференции. [34]
В книге рассказывается об одной из действенных форм повышения пропагандистского мастерства - научно-методических конференциях. Последовательно раскрывается процесс их подготовки и проведения. Особое внимание обращается на проведение с пропагандистами целенаправленных методических занятий, являющихся важным этапом подготовки научно-методических конференций. [35]
Подобные примеры позволяют сделать вывод, что в сравнении с научно-практическими на научно-методических конференциях более целенаправленно решаются конкретные методические задачи по обогащению руководителей политшкол и семинаров конкретными приемами и методами проведения занятий. [36]
Особенно расширенной по своему составу, а также по числу заслушанных на ней докладов была научно-методическая конференция, проведенная в 1939 г. под председательством акад. [37]
Из приведенной ниже таблицы наглядно видно, что темы рекомендованных Домом политпросвещения методических занятий соответствуют темам научно-методических конференций. [38]
Учеба положительно сказалась на качестве работы с пропагандистами в партийных организациях, в том числе на проведении научно-методических конференций. На ряде предприятий и в некоторых организациях они проводятся на базе более глубокого изучения опыта пропагандистов, повысился и их научный уровень. Кроме того, выполнение слушателями школы идеологического актива практических заданий принесло конкретную пользу, Так, например, по предложению слушателей разработана специальная схема оперативного информирования трудящихся, населения района по важнейшим решениям КПСС и Советского правительства. [39]
В связи с этим нам представляется важным рассказать о том, как в Москве и Московской области готовятся и проводятся научно-методические конференции. [40]
Для успешного проведения конференции имеет смысл подготовить и разослать на места список литературы, которую следует изучить принимающим участие в научно-методической конференции. Он включает произведения классиков марксизма-ленинизма, материалы съездов и Пленумов ЦК КПСС, выступления руководителей партии, а также книги, брошюры, статьи, в которых освещаются те вопросы, которые намечено рассмотреть на конференции. Получается перечень из нескольких десятков названий. Следует иметь в виду, что не все партийные организации, их кабинеты политпросвещения располагают всей названной литературой и из большого списка могут отобрать то, что имеется на их книжных полках. [41]
Микроструктурный анализ коррозионностойких аустенитных хромоникелевых сталей типа 18 - 10 производства различных стран / / Проблемы нефтегазового комплекса: Материалы научно-методической конференции. [42]
Училища, типографии и скриптории Казанского края XVI века как первые в России образовательные комплексы / / Структурно-функциональные и методические аспекты деятельности университетских комплексов: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. [43]
С целью обмена опытом в разработке методик преподавания химии и химических дисциплин в высших учебных заведениях с учетом профилирования при подготовке инженерных кадров на базе УГНТУ систематически проводятся межвузовские научно-методические конференции по методике преподавания химии и химической технологии в ВУЗах. [44]
УМУ успешно решает и новые задачи, ставящиеся перед вузом в современных условиях: организация мероприятий по улучшению учебного процесса и контроль за их реализацией, совершенствование форм и методов обучения, управление системой многоуровневого образования, методическое обеспечение всех форм учебного процесса, подготовка и проведение научно-методических конференций, семинаров, диспутов, внедрение современных методов обучения в учебный процесс, организация самоанализа деятельности кафедр. [45]