Cтраница 3
После сдачи экзамена по теоретическому курсу студенты выполняют курсовую работу, которая предусматривает 10 часов аудиторных занятий и С PC. Тематика курсовых работ охватывает все темы дисциплины ( всего 40 наименований) и выдается в начале проектирования. [31]
Книга представляет собой по существу теоретический курс к практикуму по органической химии. [32]
При индивидуальной подготовке обучаемый изучает теоретический курс самостоятельно и путем консультаций у преподавателей теоретического обучения из числа руководящих, инженерно-технических работников и специалистов, а производственное обучение проходит индивидуально под руководством не освобожденного от основной работы квалифицированного рабочего-инструктора производственного обучения на рабочем месте. [33]
Кроме того, они изучают теоретический курс и приобретают производственные навыки по избранной профессии. [34]
Целью настоящего практикума является закрепление теоретического курса Технология резины, ознакомление с теоретическими основами физико-механических испытаний и приобретение учащимися практических навыков работы на оборудовании и с приборами. [35]
Время, выделяемое для изучения теоретического курса без отрыва от производства, в учебном плане по каждому предмету выделено в отдельную графу, а в программе по каждой теме предмета указано в скобках. [36]
В настоящем учебном пособии изложение теоретического курса общей химии, посвященного состоянию веществ и химическим реакциям, дается на основе фундаментальных теорий современной химической науки и их взаимосвязей. [37]
При индивидуальной форме обучения работник изучает теоретический курс самостоятельно, консультируясь у преподавателей, а производственное обучение проходит под руководством не освобожденного от основной работы квалифицированного работника - инструктора производственного обучения на рабочем месте. [38]
Тем не менее, на примере теоретического курса линейной алгебры попробуем понять, чем может не устраивать книга как источник знаний и чем может оказаться полезным компьютер при выборе форм представления знаний. Безусловно, использование компьютера очень эффективно в организации различных видов поиска. Но не очень ясно, что стоит искать, если иметь в виду тот материал, который дается в книге. С помощью компьютера легко показывать различные рисунки, фотографии, схемы, таблицы. Но линейная алгебра является в высшей степени абстрактной наукой. Многомерность ее объектов не позволяет в полной мере использовать иллюстративный материал для сопровождения процесса обучения. Конечно, на начальном этапе освоения линейной алгебры какие-то ее положения можно иллюстрировать соответствующими рисунками из аналитической геометрии. [39]
Второе - это то, что весь теоретический курс очень физичев и физический подход, использованный в нем, иногда даже недостаточно строгий с точки зрения математической логики, очень важен. Он очень упрощает понимание и прививает читателю физическое мышление. Дау искусно владел нужными для работы разделами математики, но сама по себе математическая логика вне физической реальности его не интересовала. Даже физические общие высказывания, не имеющие конкретного объекта применения, вызывали у него обычно насмешку: Это только вам все кажется - говорил он. В конкретных условиях все может быть наоборот. Это утверждение характерно для Дау, который оставался физиком во всех своих проявлениях - такой он постоянна перед моими глазами. [40]
При индивидуальной подготовке новых рабочих обучаемый изучает теоретический курс самостоятельно и путем консультаций у преподавателей, а производственное обучение проходит индивидуально под руководством квалифицированного рабочего-инструктора. [41]
Пособие представляет учебный комплекс, в котором теоретический курс чередуется с практическими заданиями. [42]
Тематика курсовых работ должна отвечать учебным задачам теоретического курса, быть увязана с практическими задачами народного хозяйства и науки, быть реальной. [43]
Работы в лаборатории могут выполняться после прохождения всего теоретического курса или одновременно с его чтением. Последовательный вариант организационно более удобен и имеет несомненное преимущество в том отношении, что учащиеся приходят в лабораторию лучше подготовленными, знают весь круг вопросов и выполняют работы более уверенно. Но это преимущество достигается дорогой ценой: за счет качества усвоения лекционного курса, так как лабораторные занятия плодотворно влияют на понимание лекций, уточняя и конкретизируя их. Преподаватели, в особенности давно читающие лекции, часто забывают о том, как трудно студентам конкретизировать схемы, диаграммы и теоретические выкладки. Когда преподаватель на доске рисует, например, кружок с двумя квадратиками, касающимися его по линии диаметра, он сам ясно видит живую электрическую машину постоянного тока с якорем, коллектором и щетками, а каково приходится студенту, если он не видел такой - машины. [44]
Перед выполнением работы студент но рекомендованной литературе изучает теоретический курс. Далее знакомится с содержанием работы, устройством прибора, методикой измерения параметров и обработкой результатов опытов. [45]