Cтраница 1
Магнитная доска с пассивной поверхностью обычно выполняется из листа малоуглеродистой стали толщиной 1 - 2 мм, на которой укрепляется лист ватмана ( или кальки) с нанесенным на нем, как и в рассмотренных выше случаях, контуром объекта. [1]
Применять магнитные доски целесообразно только в тех случаях, когда число дополнительных линий, которые необходимо проводить на чертеже, невелико. [2]
Опыт применения магнитной доски на уроке физики в восьмом классе при графическом изучении движения представляет известный интерес. [3]
Построение на магнитной доске делается быстро, один график сменяет другой, способ построений вызывает повышенный интерес у учащихся, большую их активность, что способствует правильному решению и сопутствующих построению графиков вопросов: каков смысл пересечения графиков, как расчитать из характера графиков численную величину и направление ускорения, как записать формулу движения, исходя из этих расчетов и др. Быстрота действий и учителя и учащихся при пользовании магнитной доской сокращает время и позволяет делать большое количество построений и расчетов, возбуждает интерес, способствует прочности усвоения темы урока и активизации мыслительной деятельности многих учащихся. [4]
Такими вспомогательными средствами являются: магнитные доски; модульные доски; клейкие доски и др. Диапазон использования этих вспомогательных средств очень широк. [5]
С большой эффективностью в этой работе применяются комбинированные кодопозитивы или магнитная доска. С их помощью формируется отчетливое представление об общем алгоритме. [6]
Простейшими устройствами фиксации информации являются организационные средства: графики, диаграммы, магнитные доски, контрольно-распределительные доски. [7]
Урок на ту же тему в параллельном классе был проведен без применения магнитной доски. Сравнение и самих уроков, и результатов их по усвоению темы свидетельствуют в пользу первого из них. На уроке без применения магнитной доски наглядность была недостаточной, удалось решить меньшее количество различных задач, связанных с графическим построением прямолинейного движения, активность учащихся, как во время урока, так и при ответах, была заметно ниже. [8]
В средних профтехучилищах уже давно используются кинофильмы, диафильмы, диапозитивы, кодопозитивы для кодоскопов, таблицы; магнитная доска. Однако из-за недостаточного количества кинолент, диапозитивов, кодопозитивов фабричного производства, таблиц, материалов для магнитной доски преподаватели математики с помощью учащихся создают большое количество статичных и экранных пособий. С его помощью организуется фронтальная и индивидуальная работа по изучению, закреплению и повторению учебного материала. [9]
Типовыми элементами могут быть самоприклеивающиеся аппликации с изображениями оборудования, пластинки с проекциями элементов конструкции и необходимыми надписями ( темплеты), монтируемые на магнитных досках. Полученные таким способом чертежи из ТЭЧ фотографируют и размножают. [10]
Более экономным является использование на лекциях наглядных пособий: макетов, муляжей, чучел, картин, карт, диаграмм, фотографий, плакатов; использование аудиторной доски, магнитной доски и мультсхем. [11]
В кабинете математики, где работают учащиеся I-III курсов, полезно иметь следующие технические средства обучения и наглядные пособия: кодоскоп, диапроектор, магнитофон, диафильмы, диапозитивы, кодопозитивы для кодоскопа, настенные таблицы, магнитную доску, модели неплоских фигур ( сплошные, каркасные, стеклянные с сечениями), калькуляторы. При изучении первых разделов курса стереометрии удобно использовать стереометрический ящик, изготовленный самими учащимися. [12]
Построение на магнитной доске делается быстро, один график сменяет другой, способ построений вызывает повышенный интерес у учащихся, большую их активность, что способствует правильному решению и сопутствующих построению графиков вопросов: каков смысл пересечения графиков, как расчитать из характера графиков численную величину и направление ускорения, как записать формулу движения, исходя из этих расчетов и др. Быстрота действий и учителя и учащихся при пользовании магнитной доской сокращает время и позволяет делать большое количество построений и расчетов, возбуждает интерес, способствует прочности усвоения темы урока и активизации мыслительной деятельности многих учащихся. [13]
Наиболее эффективно использование различных методов рационализации выпуска КД, при которых наряду с использованием упрощенных УГО, чертежей-заготовок, табличных и заимствованных чертежей широко применяют методы аналогового моделирования в виде выклеивания рисунка печатных плат, компоновочных чертежей на магнитных компоновочных досках ( матрицах) с помощью темплетов-аппли-каций не только отдельных деталей, но и целых узлов и блоков, выполняемых на электрографических машинах. Аппликации для магнитных досок могут быть выполнены на окрашенной жести или металлизированной ферромагнитным материалом бумаге. [14]
Существует несколько разновидностей графика Гантта. Например, при помощи магнитной доски, на которой держится обозначающий ресурсы намагниченный материал, можно легко менять местами разные задачи и получать при этом разные графики. Могут использоваться доски с прорезями - ресурсами, в которые вставляются карточки, показывающие, когда данный ресурс будет использоваться для обработки определенной партии. [15]