Методика - обучение
Cтраница 2
Содержание и методика обучения в вредней школе претерпевают закономерный процесс периодического обновления и непрерывного совершенствования. Как локальные добавления ( и изъятия) отдельных вопросов, так и общие пересмотры школьного курса физики до сих пор мало затронули основной содержательный базис этого курса и еще меньше - его логическую структуру. Возникает необходимость теоретического анализа содержания и структуры учебной системы знаний, выдвижения научных принципов, определяющих и корректирующих содержание и структуру курса. В книге для осмысливания возможных путей обновления курса ( в плане его прогнозирования) рассматривается новый подход к нему, основанный на дидактической концепции теоретического обобщения. Общей психолого-педагогической основой такого подхода служит включение в задачи обучения передачи подрастающему поколению наряду с суммой знаний современного способа мышления. Поэтому в книге обсуждаются некоторые аспекты проблемы передачи способа мышления применительно к обучению физике. [16]
Рассмотрена ли методика обучения. [17]
Для разработки методики обучения, оценки н отбора экспертов необходимо проведение комплекса научно-исследовательских работ, опирающихся на психологические исследования личности. Хотя в последние годы вопросам отбора и обучения специалистов, особенно в области управления, уделяется серьезное внимание, однако полученных результатов совершенно недостаточно для разработки нормативного документа. Между тем разработка системы экспертизы качества и придание ей формального статуса невозможны без такого документа. Методика должна включать основные требования, предъявляемые к экспертам, программы их обучения, методы комплексной оценки экспертов, базирующихся на этих требованиях и номенклатуре свойств экспертов, рекомендации по анализу оценок и отбору экспертов. [18]
В основе методики обучения лежало, таким образом, простое, многократное повторение, механическое запоминание столбцов словарных слов, терминов, текстов, задач и их решений. Однако применялся и метод разъяснения учителем трудных слов и текстов. [19]
 |
Пары образцов. [20] |
Перечислите несколько методик обучения, которые используются в практике работы с людьми, и постарайтесь разграничить эти методики по характеру. Например, методика обучения таблице умножения существенно отличается от методики обучения игре на музыкальных инструментах. Какая из методик легче всего реализуется программно и почему. [21]
В основе методики обучения лежало, таким образом, простое, многократное повторение, механическое запоминание столбцов словарных слов, терминов, текстов, задач и их решений. Однако применялся и метод разъяснения учителем трудных слов и текстов. [22]
Статья посвящается методике обучения студентов построению функций одной переменной, аппроксимирующих серии экспериментальных точек. Излагается схема проведения занятий по указанной теме. Использован опыт преподавания на инженерно-экономическом факультете Тюменского индустриального института. [23]
В отличие от методики обучения в средней школе, метод обучения в высшей школе выражает не столько соединение способов и приемов преподавания, сколько систему направленного познания в учебной и научной деятельности студентов, включая их самостоятельную работу. [24]
Используйте передовые достижения методики обучения: составляйте со своими учащимися опорные конспекты, структурно-логические схемы учебного материала, облегчающие процесс усвоения знаний. [25]
Одна из закономерностей методики обучения языку гласит: изучение его должно основываться на развитии у студентов слухомоторных связей в результате выполнения ими устных упражнений и по возможности в индивиДуЙльнбм1 режиме. [26]
К вопросу о методике обучения переводу устойчивых словосочетаний с английского языка на русский на III-IV курсах. [27]
Древнекитайский подход к методике обучения заключен в следующей емкой формуле: согласие между учеником и учителем, легкость обучения, самостоятельное размышление - вот что называется умелым руководством. [28]
В учебном пособии освещается методика обучения гребле и управлению шлюпкой на веслах и под парусом. [29]
В настоящее время разрабатывается методика обучения иностранному языку с использованием Интернета. Существуют сторонники идеи обучения языку только с помощью Интернета, без традиционной работы с учебником. Но большинство преподавателей предпочитают использовать Интернет наряду с традиционными средствами обучения, интегрируя его в учебный процесс. [30]
Страницы: 1 2 3 4