Cтраница 2
Для пропаганды идей марксизма-ленинизма, успешного распространения научных знаний лектору необходимо глубоко знать свой предмет, хорошо владеть марксистско-ленинской методологией, точно и четко формулировать мысль, уметь выбрать нужное слово. Речь выступающего должна быть профессионально грамотной, доходчивой, убедительной и вместе с тем достаточно динамичной и экспрессивной. [16]
Широкое вовлечение в научный оборот нового фактического материала о современной капиталистической экономике делает особо важной задачу правильного его анализа с позиций марксистско-ленинской методологии. [17]
Коммунистическое мировоззрение - научно обоснованная, разработанная теоретически и подтвержденная практикой диалектико-материалистическая концепция развития природы и общества; целостная система обобщенных с позиций марксистско-ленинской методологии научных положений о мире и месте человека - в нем. [18]
Широкое вовлечение в научный оборот огромного по масштабам нового фактического материала о современной капиталистической экономике делает особо важной задачу правильного его анализа с позиций марксистско-ленинской методологии. [19]
Отмеченное придает описанным выше направлениям буржуазной философии ряд общих черт: пессимизм, отрицание прогресса, решение научных проблем, неверие в силу человеческого разума, выступление против научной марксистско-ленинской методологии, являющейся сегодня самым могущественным орудием и оружием рабочего класса, его партии в осуществлении великих коммунистических идеалов. [20]
В постановлении ЦК КПСС О мерах по дальнейшему развитию общественных наук и повышению их роли в коммунистическом строительстве ( 1967 г.) подчеркивается, что первостепенное внимание в научных исследованиях следует уделять марксистско-ленинской методологии, принципам классово-партийного, конкретно-исторического подхода к общественным явлениям. [21]
Естественно, широко учитывался опыт советских вузов, изучалась постановка дела в Японии, США, Англии, но принимались на собственное вооружение лишь те педагогические находки и технические достижения, которые не противоречат марксистско-ленинской методологии, учитывающей политические, культурные и социальные задачи советского общества. [22]
Примечательно, что для школьников и для студентов способности к предметам естественно-математического цикла сильно коррелируют с успешностью деятельности по предметам технического цикла, с мировоззренческими качествами личности, такими, как способность к овладению марксистско-ленинской методологией и ее эффективному применению в процессе творческой деятельности, убежденности в социальной значимости творческой деятельности. [23]
Вместе с тем одним из дискуссионных в последние годы считается вопрос об определении критерия экономической эффективности техники. Согласно марксистско-ленинской методологии, критерий представляет собой основной принцип или мерило оценки, первую и основную точку зрения: Следовательно, совокупность требований, при выполнении которых допустимые решения в наилучшей степени удовлетворяют поставленным целям, и будет называться критерием. По ( вопросу определения критерия экономической эффективности капитальных вложений и новой техники выдвинуто множество различных и противоречивых точек зрения. [24]
Коллективными усилиями коммунистические н рабочие партии развивают и обогащают революционную теорию. Творчески применяя марксистско-ленинскую методологию, учитывая и общий ход исторического процесса п конкретный опыт трудящихся той или другой страны, коммунистические и рабочие партии вносят свой вклад в разработку теоретических проблем мирового коммунистического движения. Дальнейшее развитие марксизма-ленинизма является предметом общей заботы, общим делом всех братских марксистско-ленинских партий. [25]
На самом деле, разумеется, ничего подобного но было. Советскому читателю, вооруженному марксистско-ленинской методологией, легко будет усмотреть под внешним математическим покровом Аналитической механики Лагранжа крепкие стихийно-материалистические стержни. [26]
В данной книге сделана попытка раскрыть некоторые психологические факторы и их взаимосвязь с безопасными условиями труда работающих. Советская психологическая наука, опирающаяся на марксистско-ленинскую методологию, приобретает все большее значение в деле воспитания и обучения трудящихся нашей страны. [27]
Потребности науки и практики выдвигают необходимость организации комплексных исследований по всем важнейшим направлениям развития общественных наук. Первостепенное внимание в научных исследованиях следует уделять марксистско-ленинской методологии, принципам классово-партийного, конкретно-исторического подхода к общественным явлениям. [28]
Потребности науки и практики, указывается в постановлении, выдвигают необходимость организации комплексных исследований по всем важнейшим направлениям развития общественных наук. Первостепенное внимание в научных исследованиях следует уделять марксистско-ленинской методологии, принципам классово-партийного, конкретно-исторического подхода к общественным явлениям. [29]
В основу формирования теории обучения в высшей школе необходимо положить закон единства учебной и обучающей деятельности и аксиоматические принципы, определяющие обоснованность всех действий по организации и проведению учебного процесса. При этом теория обучения должна опираться на марксистско-ленинскую методологию, естественнонаучную основу и на закономерные связи высшего образования с развитием науки и общества. [30]