Положительное множество

Cтраница 1

Из исходной фигуры путем простых трансформаций, например перемены местами правого и левого элементов или внутреннего и внешнего элементов, создаются новые фигуры [ Bransford, Franks, 1971 ].| В эксперименте на узнавание испытуемые считают самыми знакомыми те стимулы, которые имеют наибольшее сходство с исходной фигурой заучиваемого множества. Чем больше изменений произведено в тестовом стимуле по сравнению с исходной фигурой, тем меньше степень его анакомо-сти [ Bransford, Franks, 1971 ]. [1]

Положительное множество состояло из простых геометрических фигур, образованных путем трансформации некой исходной фигуры ( рис. 40), которую испытуемые уверенно относили к положительному множеству, хотя на этапе запоминания она не предъявлялась. Этот результат свидетельствует о том, что положительное множество репрезентировано в памяти единицей, в значительной степени соответствующей исходной фигуре. [2]

Эксперимент Шиффрина и Шнайдера. Z - положительное множество, F - точка фиксации, Т - стимул, Т - стимул, входящий в положительное множество, Т - стимул, не входящий в положительное множество.| Результаты эксперимента Шиффрина и Шнайдера. [3]

Для каждого положительного множества последовательно предъявлялось большое количество матриц, и испытуемый должен был определить, принадлежит ли один из двух символов матрицы к положительному множеству или нет. [4]

А обладает строго положительным множеством собственных субвекторов. [5]

После запоминания этого положительного множества испытуемых спрашивали, входят ли в его состав другие предъявленные объекты. Испытуемые этой замены почти не замечали. Решение испытуемых, очевидно, определялось сравнением не отдельных свойств стимулов, а содержащейся в них семантической информации. Отсюда следует вывод, что элементы заученного множества репрезентированы в памяти в форме соответствующих понятийных единиц. Свойства стимулов учитывались при этом очень мало и почти не оказывали влияния на результаты. [6]

Иначе обстоит дело при неоднородном составе положительного множества. Идентификация буквенное или цифровости теперь уже недостаточна для отнесения стимула к положительному множеству. Необходим дополнительный анализ стимулов, требующий когнитивных усилий, ресурсы которых ограниченны и успешность которых снижается по мере увеличения числа одновременно принимаемых решений, подобно тому, например, как уменьшается напор водяного потока при увеличении сети отводных каналов. Поэтому распознавание положительного стимула становится тем труднее, чем больше стимулов обрабатывается одновременно. [7]

Время распознавания стимула линейно возрастает с увеличением объема положительного множества [ Sternberg, 1969a ]. [8]

Для объяснения полученных зависимостей Стернберг предложил модель, согласно которой положительное множество представлено в памяти в виде списка и для определения принадлежности к нему объекта последний необходимо сравнить с каждым элементом списка. На первом этапе предъявленный стимул кодируется и затем сопоставляется с репрезентацией каждого элемента положительного множества. Процедура сравнения является последовательной и исчерпывающей, то есть стимул всегда сопоставляется со всеми элементами множества. После выполнения операции сравнения принимается решение о принадлежности или непринадлежности стимула к положительному множеству и осуществляется соответствующая реакция. [9]

Теперь мы докажем, что А Х - В представляет собой положительное множество. Множество Е0 не может быть отрицательным, потому что иначе B JEQ было бы отрицательным множеством, на котором [ JL принимала бы значение, меньшее, чем [ А ( Я), что невозможно. [10]

Далее мы покажем, что неравенство Като в совокупности с существованием положительного множества собственных субвекторов оператора А влечет за собой позитивность полугруппы, порождаемой оператором А. [11]

Репрезентированная в памяти картинка относится к соответствующему родовому понятию быстрее, чем обозначающее ее слово [ Metzler, 1978 ].| Различие между словом и картинкой ( 84 исчезает, если при предъявлении слова испытуемый визуально представляет обозначенный им объект [ Metzler, 1978 ]. [12]

В фазе тестирования испытуемые должны были определять, является ли предъявленное понятие родовым по отношению к какому-либо элементу положительного множества. Например, если в него входили рисунок розы или слово роза, испытуемый должен был положительно реагировать на слово цветок. По-видимому, форма репрезентации картинок обеспечивает более быстрый по сравнению со словами доступ к родовому понятию. [13]

Страницы: 1 2 3