Cтраница 2
Методологической основой разработки и исследования рассматриваемых содержательных моделей является системный анализ. [16]
На первом этапе разработки этого проекта формируется содержательная модель организации. Она должна включать в себя описание и обоснование не только функциональной и параметрической структуры, о чем говорилось выше, но и ограниченного числа социальных процессов, которые с одной стороны, детерминировании целевой функцией предприятия, а с другой - отражают факторы состояния данной социальной системы. Кроме того, модель строится в строгом соответствии с целями исследования и прогнозирования развития объекта. Являясь составной частью модели, эти цели выступают не только в своей основной роли - генератора и направления развития социального объекта, но и критериями валидности модели. Модель может считаться репрезентативной, если представленные и описанные в ней социальные процессы и обусловливающие их факторы обеспечивают в перспективе реализацию сформулированных целей. [17]
В процессе построения, изучения и совершенствования содержательной модели когнитивная модель непрерывно модифицируется и усложняется. В гуманитарных науках цикл моделирования на этом обычно и заканчивается, но в некоторых случаях модель удается формализовать до такой степени, что становится возможным построение и изучение формальной модели объекта. [18]
В процессе построения, изучения и совершенствования содержательной модели когнитивная модель непрерывно модифицируется и усложняется. В гуманитарных науках цикл моделирования на этом обычно и заканчивается, но в некоторых случаях модель удается формализовать до такой степени, что становится возможным построение и изучение формальной модели объекта. Формальные модели в свою очередь делятся на математические и компьютерные. Проводя прикладные социологические исследования, социологи вынуждены использовать формальные математические методы и модели, занимаясь измерениями, выборкой, анализом собранных данных. Эти вопросы рассматриваются в курсах математической статистики и математических методов в социологии. [19]
В любом случае результаты формального моделирования используются для уточнения содержательной модели и, главное, когнитивной модели. [20]
На основе информационного подхода к процессу обучения могут быть созданы достаточно содержательные модели процесса обучения и модели управления им. Эти модели часто уступают психологическим или физиологическим моделям процесса усвоения знаний человеком, но выявляя один из существенных аспектов усвоения, они в то же время более инструмен-тальны для практического использования. Будучи же соединенными с психолого-педагогическими концепциями процесса обучения, они позволяют достаточно успешно овладеть и управлять этим процессом. Надо сказать, что в этой области пока еще слишком много белых пятен, чтобы построение теории могло идти безошибочно. Во всяком случае информация - это то единственное, за что можно ухватиться как за исходное звено в цепи событий процесса обучения. [21]
В заключение хочется отметить, что несмотря на обилие формальных результатов и содержательных моделей книга читается на редкость легко. [22]
Если в естественно-научной среде моделирование нередко считают только математическим, то в гуманитарной сфере чаще используются содержательные модели, которым и посвящается основная часть данного учебного пособия. [23]
Несколько более громоздкие рассуждения позволяют использовать итеративные процедуры для построения решающего правила стохастической задачи, к которой сводится анализ различных содержательных моделей планирования. [24]
В таких сложных системах, какими являются современные АИПС, существует столь большое разнообразие организационных структур, видов оборудования, технологических процессов, что сама возможность построения достаточно общих и в то же время сколько-нибудь содержательных моделей этих систем часто вызывает сомнение. Вместе с тем известные попытки создания такого рода моделей обнаруживают черты сходства. Поэтому представляется целесообразным рассмотреть основные подходы к решению данной задачи и используемые формальные понятия. [25]
Основные требования, предъявляемые к моделям, адекватно описывающим сложные явления и процессы социальной действительности, можно отразить в следующих принципах их валидации: единство гносеологического и аксеоло-гического подходов при построении моделей; целостное, комплексное отражение социальных объектов в системе используемых моделей; соответствие моделей разного уровня формализации первичной содержательной модели ( системе объекта), отражающей специфику предмета познания. [26]
В этом случае для преобразования исходной факторной модели, которая построена на математических зависимостях, использованы способы удлинения и расширения. В результате получилась более содержательная модель, которая имеет большую познавательную ценность, так как учитывает причинно-следственные связи между показателями. Полученная конечная модель позволяет исследовать, как влияют на фондоотдачу рентабельность основных средств производства, соотношения между основными и оборотными средствами, а также коэффициент оборачиваемости оборотных средств. [27]
В данном случае для преобразования исходной факторной модели, построенной на математических зависимостях, использованы способы удлинения и расширения. В результате получилась более содержательная модель мультипликативно-аддитивно-кратного вида, которая имеет большую познавательную ценность, поскольку учитывает причинно-следственные связи между показателями. Данная модель позволяет исследовать, как влияют на доходность капитала объем продаж, отпускные цены, себестоимость реализованной продукции, внереализационные финансовые результаты, а также скорость обращения капитала. [28]
При этом, как и ранее, состояние устройства в момент времени tn предполагается однозначно определяющимся по входному сигналу и состоянию устройства в момент времени tn, а выходные сигналы в моменты ta, rs i - TS J. Возникающая в результате модель представляет собой содержательную модель абстрактного конечного асинхронного автомата. [29]
В книге излагаются основные разделы теории и численные методы решения задач линейного программирования. Значительное место уделяется качественному исследованию свойств содержательных моделей методами линейного программирования. Основной материал сопровождается упражнениями теоретического характера. [30]