Когнитивная модель

Cтраница 1

Когнитивные модели - это особая разновидность научных концепций, и они имеют те же задачи. [1]

Когнитивные модели основаны на наблюдениях и описывают структуру и процессы познания. Построение моделей помогает лучше постичь наблюдаемое. [2]

Типы моделей. [3]

Формируя когнитивную модель объекта, индивид, как правило, стремится ответить на определенные, конкретные вопросы, поэтому от бесконечно сложной реальности отсекается все ненужное с целью получения более компактного и лаконичного описания объекта. Когнитивная модель объекта формируется на основе картины мира индивида - особенностей его восприятия, установок, ценностей, интересов. [4]

В когнитивных моделях предполагается непрерывность информационных преобразований от входа до выхода системы, подобно тому, как это имеет место в технике: последовательно проходя через различные блоки, электрический сигнал меняет свои параметры, приобретая на выходе требуемый вид. Здесь все очень просто: блоки системы общаются друг с другом на одном языке - языке электрических сигналов. Но электрические сигналы - это не язык движений, точно также как не язык мышления, внимания, эмоций. В различных подсистемах интеллекта функционируют разные языки. Этот немаловажный факт нашел свое отражение лишь в одной модели, предложенной Н.А.Бернштейном, - модели сервомеханизма двигательного акта. В ней есть специальный блок перешифровки сенсорных коррекций в мышечные команды. А это и есть аналог перевода информации с одного языка на другой. Похоже, однако, что будущее забыло об этом. [5]

Как соотносится когнитивная модель регулятора поведения с совместной деятельностью и общением людей. Если основными аспектами знаковой коммуникации являются описания, оценивание и предписание, то каковы параметры когнитивных элементов. Какое место в когнитивной системе человека занимает его Я-концепция. Насколько самооценка школьника влияет на его успеваемость и поведение. Как влияет на нее обращение с ним учителя и других школьников. [6]

Включение в когнитивные модели операторов значений и смыслов, в том числе означения смыслов и осмысления значений, - дело будущего. Инженеры только недавно столкнулись с проблемами семантических преобразований в связи с созданием квазиинтеллектуальных систем. И здесь психологи оказались ненамного впереди, зная, чего делать не следует, но не зная, как сделать то, что нужно делать. Дело в том, что триада познания, состоящая из взаимодействия трех составляющих - приобретения, структурирования и оперирования знаниями, - исследована в психологии только частично. Мы многое знаем о формировании отдельных понятий и умственных действий, о формировании зрительных образов, о психологической структуре деятельности и действия, но почти ничего не знаем о структуре и оперировании знаниями в когнитивных полях, в полях значений, смыслов, метафор, не редуцируемых к понятиям. Вакуум заполняется старыми формально-логическими категориями, модифицированными до неузнаваемости новыми названиями. Они могут показаться новыми и оригинальными только для тех, кто не знаком с основами формальной логики, кто ничего не слышал о давних дискуссиях по поводу проблемы соотношения логического и психологического в мышлении человека. Заметим, что обращение к психологической проблематике при создании квазиинтеллектуальных систем необходимо не для того, чтобы строить искусственные копии или даже аналоги естественного интеллекта, а чтобы не повторять в дорогостоящих и обманчиво заманчивых разработках ошибок прошлого. [7]

Анализируя свою когнитивную модель в уме, на бумаге или дисплее, индивид просматривает различные причинно-следственные цепочки на качественном уровне ( больше, меньше, усиливает, ослабляет), нередко ограничиваясь только линейными цепочками. Если результат действия одной цепи противоречит результату действия другой цепи, т.е. один путь усиливает (), а другой ослабляет ( -) воздействие фактора А на фактор Б, то, оставаясь на качественном уровне рассуждений, прийти к какому-то определенному выводу о результирующем воздействии довольно сложно. В когнитивных картах нередко бывает, что одна вершина ( фактор) входит одновременно в два контура обратной связи, один из которых положителен, а другой отрицателен. [8]

Входными данными для когнитивной модели являются базисные факторы, тенденции их изменения и силы взаимных влияний фактора на фактор, полученные в ходе сбора и обработки информации. [9]

Однако в процессе визуализации когнитивная модель становится более четкой, системной, взвешенной. Анализ когнитивной карты позволяет оценить входы и выходы модели, составить перечень неконтролируемых факторов. [10]

Модифицированная когнитивная модель Во и Нормана. Адаптировано из. Waugh and Norman ( 1965. [11]

За последнее десятилетие построение когнитивных моделей стало излюбленным времяпрепровождением психологов, и некоторые из их творений поистине великолепны. Обычно проблема излишне простых моделей решается добавлением еще одного блока, еще одного информационного пути, еще одной системы хранения, еще одного элемента, который стоит проверить и проанализировать. Подобные творческие усилия выглядят вполне оправданными в свете того, что мы сейчас знаем о богатстве когнитивной системы человека. [12]

С самого начала нашего изучения когнитивных моделей важно понять их ограничения. Когнитивные модели, опирающиеся на модель переработки информации - это эвристические построения, используемые для организации существующего объема литературы, стимуляции дальнейших исследований, координации исследовательских усилий и облегчения коммуникаций между учеными. Существует тенденция приписывать моделям большую структурную чезыблемость, чем это может быть подтверждено эмпирическими данными. [13]

Как указывалось в § 4.2, когнитивными моделями могут оперировать любые когнитивные системы. Соответственно традиционная трактовка микро - и макроподхода нуждается в уточнении. В социологии обычно считается, что микроуровень - это уровень индивидов. Рассмотрим более удобную трактовку различения микро - и макроуровней на примере социальных систем. Анализ мир-системы как целого проводится на макроуровне, при этом анализ поведения отдельных стран осуществляется на микроуровне. [14]

Хотя эмоциональная реакция и не учитывается когнитивной моделью, именно она является главным фактором в понятии стресс, поскольку зачаточный стресс часто вызывает неприятные эмоциональные состояния типа тревоги, страха и депрессии. Стимулы и эмоции, в первую очередь, зависят от лимбической системы мозга, структуры которой имеют собственную природу и более примитивны, чем кора головного мозга, к которой когнитивная психология адресует большинство описываемых ей процессов. Вполне возможно, что неспособность разработать интегрированный подход к психологической деятельности отражает трудности в интегрировании различных специализированных дисциплин, изучающих две различные неврологические системы в мозге человека. [15]

Страницы: 1 2 3 4