Cтраница 2
Чтобы выявить различия в ценностных ориентациях студенческой молодежи, проанализируем социологические исследования, проведенные в Республике Коми, в вузах Республики Татарстан, в Московском современном гуманитарном институте. [16]
В целом такая работа с группами студенческой молодежи способствует продвижению от информации к знанию, что постулирует именно Программа Юнеско. [17]
Проблематика информации, вызывающая интерес у студенческой молодежи, весьма обширна. [18]
Поручить культурно-массовому отделу ВЦСПС и отделу студенческой молодежи ЦК ВЛКСМ совместно с центральными комитетами профсоюзов провести в первом квартале 1971 года семинар директоров студенческих клубов. [19]
Анализируя результаты тестирования уровня беспокойства-тревожности в среде студенческой молодежи, следует отметить, что этот уровень для данной возрастной группы достаточно высок. [20]
Одним из основных средств формирования экологической культуры студенческой молодежи является эстетика географических объектов и явлений природы. Вместе с тем известно, что в молодом возрасте они в первую очередь видят самое броское, яркое, необычное, громадное, величественное, контрастное, которое вызывает у них увлечение, восхищение, вдохновение, а на будничную красоту смотрят привычным взглядом. [21]
Следующий уровень - анализ и оценка интеллектуального потенциала студенческой молодежи по результатам региональных, всероссийских и международных конкурсов; разработка и реализация различных форм поддержки выдающихся представителей студенческой молодежи; разработка и создание системы отслеживания студенческой элиты; формирование базы данных; активная пропаганда достижений студенческой молодежи в сфере науки, школ, которые они закончили, кафедр, на базе которых раскрылся их талант, НИИ, в которых они активно работают будучи студентами. [22]
Повседневная практика и учебно-воспитательная деятельность многих выдающихся ученых-наставников студенческой молодежи и настоящих мастеров своего дела, воспитавших и создавших свои научные школы, глубоко подтверждают правильность этого положения. Их опыт показывает, что для решения стоящих перед высшей школой задач недостаточно иметь высокую научную квалификацию. [23]
Исторические сведения о бурении очень полезны для воспитания студенческой молодежи, будущих нефтяников-буровиков. Чаше всего студенты, изучающие свою специальность по современным учебникам, получают представление о предмете в таком виде, в каком он находится в настоящее время. У студентов складывается впечатление, что так было и будет всегда. Не зная развития своей специальности в исторической последовательности, студенты не получают представления о темпах и уровнях ее роста на протяжении жизни прошлых и даже существующих поколений. Без исторического описания трудно воспитать гордость за свою специальность, интерес к ней, заботу о ее будущем. [24]
Несмотря на многие трудности, бытовые, другие, студенческая молодежь жила в те годы весело, постоянно ждала чего-то нового, постоянно находилась в возбужденном состоянии. [25]
Анализ результатов показывает, что потребность в достижениях у студенческой молодежи находится на среднем уровне. [26]
Рекомендовать средствам массовой информации глубоко анализировать и всесторонне освещать участие студенческой молодежи в общественно-политической жизни страны и ее регионов, практику работы научно-педагогических и студенческих коллективов учебных заведений. [27]
Развитие творческих сил, способностей и дарований, формирование творческого потенциала студенческой молодежи являются одними из основных задач высшей школы. [28]
Вместе с тем некоторые студенческие клубы еще недостаточно занимаются вопросами коммунистического воспитания студенческой молодежи. К проведению мероприятий в клубах слабо привлекаются преподаватели кафедр общественных наук и специальных дисциплин. [29]
Эти процессы провоцируются как нашей бедностью, так и эрозией духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи, которая разрастается под воздействием массовой культуры, пропаганды ряда СМИ. [30]