Мотивация - достижение
Cтраница 2
Для формирования относительно общих установок на отношение к труду, основанных на жизненных позициях мировоззренческого характера, очень большое значение имеет воспитание в семье в раннем детстве. Эти общие установки объединяются понятием мотивации достижения - Психология воспитания рассмат-ривает основные этапы этого воспитательного процесса в связи с усвоением ( интериоризацией) норм. [16]
Устанавливать жесткие, но достижимые стандарты. При разработки мер контроля необходимо учитывать положительную роль мотивации достижения стандартов. Если стандарт воспринимается как нереальный или несправедливо высокий, то он может разрушить мотивы сотрудников к его достижению. [17]
То, каким образом в ДИ реализуется принцип двуплановости, прямо связано с мотивацией участников игры. Здесь сложным образом переплетаются различные виды мотивации: коллективная и индивидуальная, социальная и профессиональная, результативная и процессуальная, мотивация достижения и познавательная мотивация. В зависимости от доминирования той или иной системы мотивов формируется и тот или иной тип личности специалиста. [18]
 |
Парадигма для анализа цикла стресса. [19] |
Поэтому мы начнем именно с этих теорий. Все теории ВИО, в большей или меньшей степени выросшие из работ Курта Левина, уходят своими корнями в исследования Мак-Клелан - да, Аткинсона и некоторых других авторов, занимавшихся мотивацией достижения [ 6J, в работу Рума по мотивации трудовой деятельности [70] и исследования процесса принятия решения, которые привели к развитию модели субъективной ожидаемой полезности. [20]
 |
Парадигма для анализа цикла стресса. [21] |
Поэтому мы начнем именно с этих теорий. Все теории ВИО, в большей или меньшей степени выросшие из работ Курта Левина, уходят своими корнями в исследования Мак-Клелан - да, Аткинсона и некоторых других авторов, занимавшихся мотивацией достижения [6], в работу Рума по мотивации трудовой деятельности [70] и исследования процесса принятия решения, которые привели к развитию модели субъективной ожидаемой полезности. [22]
Сформировавшись под воздействием обратной связи от собственных поступков и оценок окружающих, самоэффективность теперь вторично начинает оказывать влияние на выбор стратегий поведения и ожидаемые оценки. Самоэффективность побуждает к интенсификации усилий по преодолению трудностей даже при неудачах, что естественно, так как люди, уверенные в своих способностях, более толерантны к фрустрациям; неуспех при низкой самоэффективности подкрепляет ожидаемое низкое самоуважение, снижает интенсивность мотивации достижения, переориентирует фокус самосознания с задачи на аспекты Я. Активность по преодолению внешних трудностей субъективно лишается смысла и прерывается. Ожидаемая самоэффективность может работать, таким образом, как мотивационная де терминанта поведения и самосознания, побуждая к активному самоутверждению. По-видимому, избранная в качестве некоторой генеральной линии или жизненной стратегии личности самоэффективность должна приводить к систематической пере оценке уровня своих возможностей и самооценки. [23]
Предполагается, что мотивация достижения связана с присвоением новых благ, развитием потребностей, тогда как мотивация сохранения направлена на поддержание достигнутого уровня. Мотивация достижения - источник повышения активности, мотивация сохранения поддерживает активность на том уровне, который позволяет избегать санкций, связанных с ограничением или сокращением получаемых благ. [24]
Скорее в полемическом плане он выдвинул гипотезу о том, что она соотносится с экономическим ростом. Недостаток мотивации достижения в течение 1950 - 1960 - х годов в странах Третьего Мира объяснялся теоретиками слабым экономическим развитием этих стран. [25]
Сверхконтроль и перфекционизм являются, таким обра зом, проявлением защитного замещающего Я, в то время как скрытая под ним другая структура Я характеризуется стремлением к неограничиваемой протекции, защите, привязанности, неосознаваемом подавленном желании всегда оставаться сосунком, которого кормят все окружающие. Самосознание ано-ректика, таким образом, образовано двумя оппозиционными структурами с диаметрально противоположными характеристиками, в отношении которых отсутствует момент осознания и интеграции, последнее позволяет сделать вывод о расколото-сти целостной интегрированной структуры Я. В то время как Всемогущее Я живет за счет мотивации достижения, автономии и самоконтроля ( везде с приставкой сверх), Ослабленное Я подпитывается за счет поддержки и опеки окружающих, стремится к симбиотическому слиянию и инфантильной безответственности. [26]
Игровые цели чаще всего задаются в виде платежной матрицы - начисления того или иного количества очков или баллов, суммы мест, составляющих выигрыш или проигрыш игрока или команды, достижение промежуточных и конечных результатов работы. Многие авторы придерживаются мнения о том, что без достаточно мощной системы мотивации игра просто не может состояться. Однако нужно помнить, что игровые цели обусловливают лишь мотивацию достижения, ориентацию учащихся не на процесс, а на результат работы, формируют конкурентные наклонности личности, стремление быть первым во что бы то ни стало. [27]
Наконец, четвертая группа - это лица, в характере которых преобладают эмоциональные черты в сочетании с диффузной активностью. При это м имеется в виду эмоциональная активность без достаточной целеустремленности. Вместе с тем при достаточной выраженности личностных свойств этого типа студентов наблюдается высокая отвлекаемо Сть внимания, недооценка трудностей, затруднения в планировании своей деятельности и в реализации намерений. Кроме того, им свойственны мотивация достижения, стремление к успеху и потребность избегать неудач. [28]
Подход Мак-Клеленда основан на изучении структуры мотивов и их влияния на поведение и личность. Автор выделяет потребность индивидуума в личных достижениях, сферах применения его способностей и власти. Большинство людей испытывают в той или иной степени мотивирующее действие всех этих трех элементов, но один из них обычно доминирует. Автор главным образом сконцентрировал внимание на мотивации личных достижений и установил, что человек с такой потребностью испытывает сильное желание обратной связи, принимает на себя разумный риск, ставит перед собой умеренные цели, соревнуется скорее с самим собой, чем с другими агентами ( например, старается повысить личные стандарты деятельности), и постоянно стремится к совершенствованию. [29]
Хотя социальный порядок может носить относительно устойчивый характер, всегда налицо постоянный процесс метаболизма, поскольку одни индивиды рождаются, другие стареют, третьи умирают. Их втягивание в систему социальных позиций должно быть как-то организовано и мотивировано. Это одинаково верно как для системы, основанной на конкуренции, так и для неконкурентной системы. Для системы, основанной на конкуренции, большое значение имеет мотивация достижения определенного положения, для системы же, основанной не на конкуренции, большое значение имеет мотивация выполнения обязанностей данного положения, но для всех систем необходимы оба типа мотиваций. [30]
Страницы: 1 2 3