Cтраница 2
Поистине нужно творческое мышление, чтобы описать процесс обработки информации, который будет выполнять машина. [16]
В процессе творческого мышления широко используют метод аналогии, который позволяет переносить некоторые свойства одних объектов на другие. Этот метод может быть представлен следующим образом. Основанием для такого вывода является положение о том, что свойства любого материального объекта или явления существуют не изолированно друг от друга, а находятся во взаимосвязи и взаимозависимости. При этом изменение одного признака или свойства обычно сказывается и на других его признаках и свойствах. [17]
Для развития творческого мышления, преодоления инерции мышления и ускорения поиска решения задач используются различные эвристические приемы. [18]
Есть свойства творческого мышления, которые можно обозначить как смелость мысли, способность идти на риск, брать на себя всю полноту ответственности. Особенно важны подобные качества тогда, когда направление инженерной мысли или научного поиска оказывается принципиально новым и противоречит сложившейся практике. Творчество только непосвященному человеку кажется сферой свободного полета мысли, не встречающей сколько-нибудь серьезного сопротивления, этакой игрой ума. На самом деле существует великое множество препятствий, преодоление которых требует высочайшего гражданского мужества, самоотверженной борьбы за утверждение научно-технической идеи, разработки. [19]
Для формирования творческого мышления важно ознакомление обучаемых с основными методами научного познания, хотя бы в минимальном объеме. Подобного типа задачи не менее важны по сравнению с проблемными и расчетными. [20]
Для формирования творческого мышления важно ознакомление с основными методами научного познания. [21]
Для развития творческого мышления руководителя большое значение имеет изучение опыта других руководителей. При современных методах обучения руководящих кадров необходимо обращать большее внимание на использование целенаправленных тренировок по совершенствованию умственных способностей и качеств. [22]
Интересно использование специфического творческого мышления художников-конструкторов, казалось бы, в совершенно чуждых ему сугубо технических областях. Так, например, в США используют художника-конструктора как человека со стороны, у которого нет предвзятых идей и решений. Это качество ценится очень высоко там, где требуются свежие идеи и новые предложения. Однако художник-конструктор, выступающий в такой роли, должен быть способным человеком, имеющим опыт творческого мышления. [23]
Серьезной помехой творческому мышлению часто является критика или боязнь критики выдвигаемых идей. В целях устранения этой помехи американский психолог А. Ф. Осборн разработал метод мозговой атаки ( брейнсторминг), получивший широкую известность. Сущность его состоит прежде всего в запрете критики. [24]
В процессе проектирования творческое мышление, расчеты и изображение на чертеже происходят во многих случаях одновременно. Можно полагать, что машину сначала строят мысленно, затем на бумаге, а потом по чертежу, в определенных условиях производства. Следует отметить, что машину строят на чертежной дбске только один раз, а изготовляют по чертежам многократно. Фундамент конструкции закладывают при проектировании, и как трудно сменить фундамент готового дома, не разрушая его, так же трудно в ходе производства устранить серьезные недостатки конструкции, допущенные в процессе проектирования. [25]
Не случайно изучение творческого мышления привлекает к себе все больше исследователей разных специальностей, особенно молодых. [26]
При этом для творческого мышления решающее значение имеет память на основные формы мышления ( владение ими), а развитие памяти необходимо осуществлять одновременно с совершенствованием мышления, подчиняя ему содержание памяти и ее направленность. Кроме того, основным моментом в развитии памяти и мышления являются условия профессиональной деятельности, осуществления учебно-производственных задач. [27]
Предпосылки для развития творческого мышления создают разнообразные тематические вечера, викторины, олимпиады. Они проводятся по менее официальной программе на вечерах отдыха, когда участники, разбившись на команды, соревнуются в знании теории предмета, владении практическими навыками. Специальное жюри оценивает каждый ответ и присуждает командам очки. [28]
Роль бессознательного в творческом мышлении указывает на важность мотивации для успеха действия. Психологи подчеркивают значение этого фактора во всех случаях решения задач, сознательного или бессознательного. [29]
Лабораторные работы должны развивать творческое мышление учащихся, самостоятельность в решении практических задач, уверенность в своих силах. В связи с этим детальная программа некоторых работ не указана, а только сформулирована цель и общая задача опытов. Учащиеся должны самостоятельно составить схему, разделить опыт на отдельные этапы, сформулировать вопросы программы, составить таблицы для записи результатов. Такой метод следует применять только для наиболее простых лабораторных работ. Некоторые схемы можно предварительно рассчитать, а затем на опыте проверить токи, напряжения, мощности по известным параметрам. [30]