Образное мышление
Cтраница 2
 |
Энергетические затраты на поддержание рабочей позы.| Энергетические затраты при выполнении мышцами механической. [16] |
Основную роль в его деятельности играют механизмы сенсомоторной регуляции ( исполнения действий) и в меньшей степени - понятийного и образного мышления. К числу выполняемых им функций относится управление отдельными машинами и механизмами. [17]
Основную роль в его деятельности играют механизмы сенсомоторной регуляции ( исполнения действий) и в меньшей степени - понятийного и образного мышления. К числу выполняемых им функций относится управление отдельными машинами и механизмами. [18]
На начальной ступени более сильное акцентирование мыслительных процессов на уровне теоретического познания не должно вести к недооценке и пренебрежению конкретным, образным мышлением, что также относится и к определенным областям предметного обучения на средней ступени. В этом отношении начальную ступень также не следует расценивать только как промежуточную ступень к более выраженным формам теоретического познания на старшей и предвузовской ступенях. Конкретное мышление ребенка в начальном школьном возрасте имеет большое значение и собственную ценность для общего духовного ( интеллектуального и эмоционального) формирования личности. Следовательно, конкретное мышление и эмпирическое познание представляют собой с психологической и педагогической позиций не только элементарный предварительный этап мышления, который следовало бы пройти по возможности быстрее, но и важную фазу или условие формирования личности. Развитие наглядно-конкретного мышления ведет к развитию когнитивных способностей и эмоциональных сил, сохраняющих свое значение и на последующих этапах формирования подростков и взрослых. Это относится не только к будущей профессиональной деятельности в области различных конкретных профессий, но и к очень важной сенсибилизации эстетических явлений и развитию чувственного восприятия человека. [19]
Исследованию образного мышления человека посвящены работы ученых В. Ф. Венды, Л. С. Выготского, А. В. Запорожца, В. П. Зинченко, А. Я. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, В. Н. Пушкина и др. Проблема образного мышления занимает видное место в ис -: следовании структуры мыслительной деятельности оператора при решении сложных задач. Результаты исследований, направленные на разработку методов согласования информационных и концептуальных моделей управляемых объектов, имеют актуальное значение для практики проектирования АСУ, АСУТП и других систем. [20]
В связи с тем значением образного мышления для диспетчера УВД, о котором говорилось выше, вероятно, предпочтительно их равновесие или преобладание образного мышления. Однако это предположение подлежит экспериментальной проверке. [21]
Ни один ученый-бихевиорист, доказывал Уот-сон, не наблюдал воочию ничего такого, что можно было бы назвать сознанием, ощущениями, восприятиями, образным мышлением или волей. И, значит, все эти понятия следует исключить из научных описаний человеческой деятельности. Опыты должны быть сведены к объективному наблюдению за стимулами и реакциями. Простой пример подобного опыта - исследование акта моргания, когда дотрагиваются до роговой оболочки глаза. Было проведено множество экспериментов и добыта масса ценных сведений. [22]
Знаковое производство, производство вещей - знаков поляризуется в соответствии с двумя типами мышления человека на научную и художественную деятельность: левополушар-ное, абстрактное мышление создает абстрактные знаки, науку; правополушарное, образное мышление создает образные знаки, искусство. [23]
Блок когнитивной графики - это совокупность программно-аппаратурных средств, которые позволяют ЛПР визуально воспринимать процесс и результаты поиска решений благодаря установлению взаимосвязей между изображениями, возникающими на экране дисплея с когнитивными процессами образного мышления, протекающими при решении НФЗ. [24]
Блок когнитивной графики - это совокупность программно-аппаратурных средств, которые позволяют пользователю визуально воспринимать процесс и результаты поиска решений благодаря установлению взаимосвязей между изображениями, возникающими на экране дисплея с когнитивными процессами образного мышления, протекающими при решении НФЗ. [25]
По-видимому, он действительно приводил в состояние раздражения немалое число аналитиков ( Максвелл называет их professed mathematicians, возможно, используя двусмысленность слова professed - профессиональный и считающий себя таковым), вынужденных признавать его Великие Открытия и не признавать свою неспособность проникнуться его образным мышлением. А ведь такие люди, как Фарадей, принадлежа сами к странным ( аномальным) явлениям природы, именно потому и могли столь непринужденно просто углядывать не менее странные явления в. Максвелл скромно сводит свою заслугу к переизложению идей Фарадея на язык математических соотношений. Но его показания не должны нас дезориентировать: мы понимаем, что само по себе открытие этого Фарадея потребовало от Максвелла не меньшего преодоления инерционности мышления, чем когда дело касалось явлений, причисляемых к неодушевленным. [26]
Совместное решение задач размещения и трассировки представляет значительные трудности, так как чрезвычайно сложный характер взаимосвязи между параметрами конструкции и схемами соединений не позволяет разработать алгоритмы, с помощью которых эти задачи решались бы совместно. Только человек обладает образным мышлением, которое помогает ему интуитивно решать одновременно задачи размещения и трассировки. [27]
Требует исследования и развития графическая проверка результатов обучения, при которой учащиеся ( преимущественно дома) выполняют задания в виде рисунков. На эту сторону, развивающую образное мышление, фантазию, воображение обращается значительно меньше внимания. Построение графиков, чертежей приборов, графическое решение расчетных задач развивает математическое мышление. [28]
Мы должны дать возможность нашему сознанию представлять в образах то, что мы хотим достичь в жизни. Мы должны развивать нашу способность образного мышления, должны научиться развивать мыслеи-ные образы, которые формируют нашу созидательную энергию и направляют ее на то, что мы хотели реализовать в жизни. [29]
Мы должны дать возможность нашему сознанию представлять в образах то, что мы хотим достичь в жизни. Мы должны развивать нашу способность образного мышления, должны научиться развивать мысленные образы, которые формируют нашу созидательную энергию и направляют ее на то, что мы хотели реализовать в жизни. [30]
Страницы: 1 2 3 4