Cтраница 3
А вот высказывание другого выдающегося весдедо-вателя: В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии. [31]
Как же педагог должен развивать эти черты или элементы правильного научного мышления. [32]
Таким образом, роль подсознания очень велика и в научном мышлении, и в мышлении ребенка. Однако многочисленные панегирики интуиции и подсознанию затемняют существенное обстоятельство: интуитивные умозаключения могут быть истинными, а могут быть и ложными. Когда вспышки озарения оказываются верными, это хорошо запоминается и об этом не забывают упомянуть в мемуарах. А ошибочные интуитивные догадки в автобиографические записки не попадают. [33]
Никакие органы чувств не могут показать электрон, тем не менее научное мышление не только доказывает его существование, но и дает его точное измерение. [34]
В приложении будет дан обзор роли восприятия в развитии нашего научного мышления, и мы надеемся, что он бросит новый свет на сущность относительного ( или релятивистского) взгляда на вещи. В связи с этим обсудим ход развития наших представлений о пространстве и времени как абстракций, основанных па повседневном восприятии. Это обсуждение с очевидностью покажет, что наши представления о пространстве и времени некоторым образом конструируются па основании повседневного опыта. Вступая в новые области нашего опыта, мы не должны удивляться, что появляется потребность в новых представлениях. Но что действительно интересно, так это обнаружение при научном анализе процесса нормального восприятия, что наш обычный подход к каждодневному восприятию ( с некоторыми тонкостями перепесенный в механику Ньютона) является довольно поверхностным, а во многих случаях полностью ложным. При этом внимательный разбор процесса восприятия показывает, что понятия, необходимые для анализа реальных фактов восприятия, ближе к понятиям теории относительности, чем к понятиям ньютоновской механики. [35]
Эволюция человеческих знаний стремительно ускоряется, и мы пожинаем плоды научного мышления многих поколений. [36]
Современная хронометрия отражает характерные общие черты современного научного подхода и научного мышления; для нее характерен системный подход, статистические представления о характере окружающих явлений, учет взаимосвязи основных аспектов изучаемых объектов и явлений - вещественного, энергетического и информационного. [37]
Физика как фундамент современного естествознания предназначена для формирования у студентов научного мышления и современного мировоззрения. [38]
Таким образом, образование является социальной сферой, в которой формируется новое научное мышление, основанное на понимании научной истины как личной ценности. [39]
Образование в сфере искусств занимает несколько иное положение, нежели воспитание научного мышления, ибо последнее почти всегда укрепляет характер человека, тогда как первое нередко с этим не справляется. Тем не менее развитие художественных способностей людей само по себе является задачей первостепенного значения и становится одним из главных факторов повышения производительности труда [ Маршалл. [40]
Под парадигмой понимаю господствующую систему научных идей, которая служит эталоном научного мышления и практически полезным ориентиром при решении новых задач. Таким образом, парадигма характеризует новое возникающее знание о картине мира. [41]
В противоположность Гегелю Ленин ставит перед историей философии задачу отделения зачатков научного мышления от фантазии, религии, мифологии, прослеживает преимущественно развитие материализма и диалектики, показывает, как исторически зарождались и развивались те или иные философские и естественнонаучные идеи современности, например, представления о строении материи. Материалистически истолковывая мысль Гегеля о кругах в истории философии, Ленин развивает ее, выявляет в самой специфике познания возможность, истоки, гносеологические корни идеализма, закрепляемые классовым интересом господствующих классов ( стр. Ленин подчеркивает, что история философии всегда была ареной борьбы двух основных направлений - материализма и идеализма, раскрывает исторические особенности того и другого, показывает, как развитие философии и естествознания подтверждает истинность диалектического и исторического материализма, критикует различные направления современной ему буржуазной идеалистической философии - позитивизм, неокантианство и другие. [42]
В-четвертых, трудности признания эволюционного подхода экономическим сообществом связаны с консерватизмом научного мышления и распространением равновесной парадигмы, которая принципиально чужда идее эволюции, но в то же время привлекательна строгостью используемого формального инструментария. Это не означает, что не существует математического аппарата, который может быть использован для описания эволюционных процессов. Теория нелинейных систем и теория хаоса, новейшие симуляционные методы предлагают подобный инструментарий, хотя и не решают окончательно проблему моделирования открытых систем и креативной деятельности человека. Однако стремление к формальной строгости может увлечь теоретиков-эволюционистов в ту же самую ловушку формализма, в какой оказалась экономическая ортодоксия, и привести к еще большему отрыву от реальности, чем это характерно для ортодоксальных моделей. [43]
В марксистских исследованиях по науковедению используются понятия стиля ( типа) научного мышления. [44]