Cтраница 1
Инженерное мышление уже не может просто игнорировать возможные последствия химико-технологической деятельности для окружающей среды. Все увеличивающаяся химизация современной промышленности возлагает огромную ответственность на инженера-химика-практика за сохранение окружающей среды. Поправка на экологический эффект должна быть непреложным правилом деятельности современного инженера-химика. [1]
Для обычного инженерного мышления характерна готовность платить за требуемое действие-машинами, расходом времени, энергии, вещества. Необходимость платы кажется очевидной, инженер озабочен лишь тем, чтобы плата не была чрезмерной и расчет был произведен грамотно: Нужно бороться с теплопритоком. [2]
В инженерном мышлении происходит ломка многих традиций. [3]
Говоря об особенностях инженерного мышления, нельзя не упомянуть и о случаях, когда отдельные лица и целые творческие коллективы неожиданно приходят к тождественным техническим решениям. Когда советские и американские специалисты по стыковке космических кораблей впервые сели за один стол, то обнаружилось поразительное сходство в конструкциях стыковочного устройства, разрабатываемых до этого совершенно независимо в СССР и США. Такая общность конструкторского мышления не может быть случайной. Она объясняется действием каких-то неизвестных законов инженерного творчества, которым пока интуитивно следует человеческий мозг. Сейчас даже трудно представить, к каким последствиям привело бы раскрытие этих эвристических законов и возможность их сознательного использования. Отметим попутно, что подобные совпадения в науке вполне естественны: ведь в отличие от инженерного решения научная истина однозначна. [4]
Исследования показали, что инженерное мышление формируется на машинной основе, оно рационально, выражается в общедоступной форме, имеет тенденцию к формализации и стандартизации, опирается не только на экспериментальную базу, но и на теорию, систематично формируется инженерными дисциплинами, способно проникать во все сферы человеческой жизни. [5]
Благоприятной основой для формирования прогрессивного инженерного мышления была организация учебного процесса в Техническом училище, не имевшая аналогов в других русских и зарубежных вузах. [6]
Этот алгоритм следует рассматривать как подспорье в помощь инженеру-проектировщику, но он не заменяет инженерного мышления. Прежде всего он представлен для того, чтобы привести проектировщика к подходящим уравнениям при решении задачи проектирования. Многие реальные задачи проектирования имеют особенности, которые не содержатся в точности в общей формулировке задачи оптимального проектирования. Для использования метода наискорейшего спуска, аналогичного проведенному здесь, проектировщик должен быть знаком с методом получения алгоритма. Задачи с редкими особенностями могут быть рассмотрены таким способом при минимальных изменениях в общем алгоритме. [7]
Этот алгоритм следует рассматривать как подспорье в помощь инженеру-проектировщику, но он не заменяет инженерного мышления. Прежде всего он представлен для того, чтобы привести проектировщика к подходящим уравнениям при решении задачи проектирования. Многие реальные задачи проектирования имеют особенности, которые не содержатся в точности в общей формулировке задачи оптимального проектирования. Для использования метода наискорейшего спуска, аналргичного проведенному здесь, проектировщик должен быть знаком с методом получения алгоритма. Задачи с редкими особенностями могут быть рассмотрены таким способом при минимальных изменениях в общем алгоритме. [8]
Студенту необходимо дать знания основ наук в их взаимосвязи, научить методам овладения научными знаниями, инженерному мышлению - творчески решать поставленные перед ним задачи. [9]
Опыт преподавания гидравлики показывает, что сознательное овладение курсом возможно только на основе систематического решения задач - процесса, развивающего самостоятельное инженерное мышление. [10]
Опыт преподавания гидравлики показывает, что сознательное овладение курсом возможно только на основе систематического решения задач - процесса, развивающего самостоятельное инженерное мышление. [11]
Опыт преподавания гидравлики показывает, что сознательное овладение курсом возможно только на основе систематического решения задач - процесса, который развивает самостоятельное инженерное мышление. [12]
Все более распространенным как в нашей стране, так и за рубежом становится мнение о необходимости изучения студентами принципов и основ проектирования, формирующих инженерное мышление. [13]
На недавнем семинаре в Днепропетровске слушатели показали мне журнал Химия и жизнь, № 7, 1984 г. Вот, мол, еще один пример того, как сознательное выявление и преодоление технических противоречий-входит в инженерное мышление... [14]
На кафедре функционирует методологический семинар Философские проблемы науки и техники, на котором заслушиваются и обсуждаются актуальные и недостаточно изученные вопросы науки и техники, методологии научного познания, гуманизации и гуманитаризации мышления ученых и инженерного мышления, этики науки и инженерной деятельности, технического образования. Кроме того, затрагиваются многие методические вопросы новой технологии обучения. Работа этого семинара имеет важное значение для повышения профессионального, идейно-теоретического, методологического и методического уровня преподавателей. [15]