Cтраница 2
Одна из целей настоящего учебника - заложить предпосылки для развития у учащихся способностей к техническому мышлению, самообразованию, умению творчески применять полученные знания на практике и дать учащимся знания по принципам работы, устройству, регулировке и обслуживанию такого широко распространенного в химическом, нефтехимическом машиностроении, в газовой и других отраслях промышленности технологического оборудования, как компрессоры и насосы. Это необходимо для овладения профессией машиниста насосных и компрессорных установок. [16]
Необходимо не только успешно вооружать учащихся профессиональными знаниями и умениями, но и развивать их техническое мышление, воспитывать производственную инициативу и творческое отношение к труду. Все это, а также формирование навыков требуют вспомогательных дидактических средств, которые могли бы оказать учащимся помощь в решении и правильном выполнении заданий. [17]
Опыт использования тестов в учебном процессе показывает, что при соблюдении методических рекомендаций они активизируют познавательную деятельность учащихся, способствуют развитию технического мышления, содействуют повышению педагогической эффективности профессиональной подготовки водителей. [18]
Мы неуклонно следим за четким выполнением учащимися всех указанных требований, и усилия, затраченные в начале, помогают нам добиться успеха в развитии технического мышления учащихся. [19]
Участие подростков в модернизации учебно-производственного оборудования, создании действующих учебных моделей, приспособлений, высокопроизводительных инструментов, в механизации трудоемких работ должно быть направлено прежде всего на развитие технического мышления у ребят, воспитание у них любви к профессии, глубокого интереса к рационализаторской и изобретательской работе. [20]
Несмотря на положительные стороны предлагаемого пособия ( логическая и методическая последовательность изучения; повышение активности и самостоятельности учащихся; индивидуализация коллективных форм обучения; наглядность и доходчивость материала; широкие возможности межпредметных связей, развитие технического мышления; научная организация труда ( НОТ) и самовоспитание, способствующие формированию рабочих высокой квалификации), применение его и приведенных в нем рекомендаций не являются догмой, не могут рассматриваться как обязательные. [21]
Техническое мышление - способность использовать весь комплекс политехнических знаний для осознания сущности технических систем и быстрой ориентации во всех технических вопросах. Развитое техническое мышление позволяет быстро понять принцип работы неизвестных ранее машин и отдельных ее узлов и механизмов, ориентироваться в общей схеме и во взаимодействии частей конструкции. Техническое мышление позволяет воспринимать любую машину как синтез функциональных узлов, определять ее назначение и находить причины неполадок в работе. [22]
Развитое техническое мышление позволяет быстро понять принцип работы неизвестных ранее машин и отдельных ее узлов и механизмов, ориентироваться в общей схеме и во взаимодействии частей конструкции. Техническое мышление позволяет воспринимать любую машину как синтез функциональных узлов, определять ее назначение и находить причины неполадок в работе. [23]
В рабочей тетради отражены основные темы, изучаемые при обучении токарному делу. Представленные задания помогают развивать техническое мышление, закреплять материал, изученный на уроках, прививают умение самостоятельно получать необходимые данные с помощью справочной литературы. [24]
В рабочей тетради отражены основные темы, изучаемые при обучении фрезерному делу. Представленные задания помогают развивать техническое мышление, закреплять материал, изученный на уроках, прививают умение самостоятельно получать необходимые данные с помощью справочной литературы. Содержит иллюстрации, помогающие учащимся отвечать на поставленные вопросы и способствующие запоминанию изученного материала. [25]
Он полагает, что наиболее значительным и перспективным является комплекс проблем, связанных с идеей развития и совершенствования трудовых навыков и умений, овладения профессиональным мастерством, распространения опыта лучших производственников. Примыкающей к этому направлению он считает проблему развития технического мышления. Большое значение автор придает исследованию конструктивных особенностей машин и их частей с точки зрения их соответствия психофизиологическим требованиям. [26]
Система предусматривает изучение технологических вопросов нарастающей сложности в соответствии со степенью сложности технологических задач, возникающих при изготовлении деталей в процессе производственного обучения. В соответствии с этим разработана система упражнений по развитию технического мышления учащихся, состоящая из четырех разделов. [27]
Как видно из задания, перед учащимися возникает проблемная ситуация, для разрешения которой нужно не просто повторить изученную в классе схему, а из двух известных элементов создать новую схему в новых условиях. Такая задача способствует не только закреплению материала, но и развитию технического мышления учащихся. [28]
Словом, при талантливом воспитании подросток, осваивая новую науку и новую технику, одновременно более успешно развивает и свои личностные свойства. Но - повторим - в условиях творческого воспитания, объединяющего развитие образного и технического мышления. [29]
При таком построении задания учащиеся вынуждены в процессе его выполнения мысленно просмотреть насквозь весь изучаемый материал, сопоставить отдельные элементы, входящие в комплексную задачу, найти особенности каждого способа обработки. Это расширяет представления учащихся об изучаемых явлениях, способствует развитию у них технического мышления. [30]