Cтраница 3
Если мы сможем мотивировать наших людей, результаты не заставят себя ждать. В конце концов, мы видели много новых дистрибьюторов, не умеющих продавать продукт и рекрутировать людей, не знающих, как работать с продуктом, но строящих большие организации, потому что у них есть мотивация. У нашей группы лояльных ребят нет мотивации преодолеть страхи, поэтому они ничего не делают. Им так нравится ходить на разные встречи, что у них не остается времени применять полученные навыки и информацию. Мы просто обучаем их до смерти. [31]
Следующим уровнем оценки качества обучения является оценка того, были ли выполнены поставленные цели обучения. Цели обучения связаны с его содержанием и определяют, что студенты должны уметь делать или что они должны знать после окончания обучения. Учебные цели обычно разрабатываются для каждой части содержания курса и излагаются студентам, для того чтобы они знали, каковы должны быть их ожидания от учебы. Оценка качества на этом уровне предназначена для оценки того, изучили ли студенты то, что было определено в учебных целях. Такая оценка может быть проведена посредством тестирования участников в конце курса. Знания, концепции и абстрактные навыки могут оцениваться при помощи письменных тестов. Практические навыки могут оцениваться посредством прямого наблюдения за студентами, демонстрирующими полученный навык. Там, где используется этот уровень оценки качества обучения, абсолютно необходимо обладать предварительной осведомленностью о базовых знаниях и навыках студентов до начала обучения. [32]
Практическая разработка электронных учебников осуществляется в тесном взаимодействии преподавателей информатики с преподавателями предметниками. Например, в создании электронного пособия Высшая математика принимают участие преподаватели математики и информатики, которые подготавливают методический и графический материал, тесты. Далее, используя системы сканирования и распознавания текстов, осуществляется преобразование собранного материала в электронную форму. Программная реализация электронного учебника осуществляется в среде программирования Delphi, которая предоставляет самые широкие возможности разработчику программы. Средства Delphi позволяют реализовать в учебнике удобную систему гиперссылок, вставить необходимые иллюстрации, добавить звуковое сопровождение, использовать видеофрагменты. Это пособие должно быть универсальным, т.е. одинаково пригодным как для очного, так и для заочного образования и содержать обучающую часть и систему самопроверки знаний. Оно обеспечивает обучение основным методам решения задач и контроль полученных навыков по учебным курсам Линейная алгебра, Векторная алгебра, Аналитическая геометрия, Пределы и непрерывность, Дифференцирование, Интегрирование, Дифференциальные уравнения, Ряды. Каждый курс состоит из разделов, которые в свою очередь разбиты на темы. Например, курс Линейная алгебра состоит из следующих разделов Определители, Матрицы, Системы линейных уравнений, а раздел Определители состоит из тем Определители второго порядка, Определители третьего порядка, Правило треугольников, Миноры и алгебраические дополнения, Правило разложения. Основной ветвью прохождения раздела является последовательное изучение тем этого раздела. Порядок прохождения каждой темы следующий: предлагается один или несколько информационных кадров, затем кадры с примерами решения задач, а в конце темы - три задачи, последовательно выбираемые случайным образом из некоторого набора задач. На каждую задачу дается две попытки. Если обе не привели к правильному решению, то приводится правильное решение с необходимыми комментариями. Тема считается успешно пройденной, если из пяти задач не менее трех задач решены правильно. В противном случае предлагается повтбрить теорию, и происходит возврат на начало изучаемой или некоторой предыдущей темы. В процессе решения задач набирается статистика. [33]