Cтраница 1
Психологическое направление требует от студентов в процессе их учебной, научной и практической подготовки формирования определенной школы научного мышления. [1]
Психологическое направление связано с - проблемой оперативного мышления. Информация, предъявляемая оперативному составу, образует информационную мод ель объекта управления. По этой модели и знаниям об объекте управления, опыта и интуиции у оператора в его сознании возникает концептуальная модель объекта, на основании которой он принимает решение в той или иной критической ситуации. [2]
Развитие психологического направления в социологии России начинается с теоретических концепций философа, историка, социолога П.Л. Лаврова ( 1828 - 1900) и видного социолога, литературного критика, публициста Н.К. Михайловского ( 1842 - 1904), который олицетворял собой идеолога и лидера народнического движения, по праву считался одним из столпов критической мысли 1870 - х годов, посвятил всю жизнь утверждению веры в интеллигенцию, в необходимость укрепления русских национальных традиций, в особый исторический путь своей страны. Основную задачу социологии Михайловский видел в исследовании личности во всех ее проявлениях ( биологических, психологических, социальных) и на этом основании - в установлении факторов, способствующих формированию ее социального облика и идеала. Всесторонний научный анализ проблем личности привел Н.К. Михайловского к психологическому обоснованию социологии, в котором ему по праву принадлежит ведущее место в мировой науке. [3]
Под психологическим направлением в дидактике будем понимать такое направление, в пределах которого имеет место систематическое использование психологических фактов и психологического исследовательского аппарата для решения задач дидактического исследования. Здесь важно подчеркнуть, что использование психологических идей в педагогике и дидактике всегда может и должно иметь место. [4]
Подобно другим представителям психологического направления в социологии, Кареев указывал на важное значение психологии в объяснении общественных явлений, ибо последние, по его мнению, всегда имеют психологическую основу. Ведь они выступают как продукт деятельности людей, в результате которой воплощаются их чувства, воля и представления о чем-либо, их инстинкты, интуиция и образ мыслей. [5]
Возникло немало разновидностей психологического направления в социологии. [6]
Наиболее известным представителем психологического направления в западной социологии является Габриэль Тард ( 1843 - 1904), французский социолог и один из основоположников социальной психологии. [7]
Ле Пле; органицистское и психологическое направления, объединенные вокруг выходившего во Франции Международного обозрения социологии ( с 1893 г.); католическая социология. Но именно дюркгеймовская школа занимала ключевые позиции во французской академической системе вплоть до начала второй мировой войны. [8]
Показана концептуальная несостоятельность так называемого психологического направления, автором которого является известный специалист по анализу рынков А. Определяющим фактором, формирующим те или иные очертания графика, является торговая активность крупных игроков. Показана ошибочность, или, по крайней мере, сильная преувеличенность утверждений о том, что движущей силой рынка являются эмоции участников торгов. [9]
Мертон); в рамках психологического направления сформировались теория социального конфликта, концепция социального обмена, теория символического интеракционизма, социометрия, пост - и неофрейдистские концепции. [10]
Фрейда, что проявляется в постфрейдистских психологических направлениях, например в эгопсихологии. [11]
Только подобное решение, предлагающееся самыми различными психологическими направлениями, всегда оказывается не в состоянии не только решить, но и поставить эту проблем), и если не обходит ее, подобно исследованию первой группы, то разрубает узел вместо того, чтобы развязать его. Разлагая речевое мышление на образующие его элементы, чужеродные друг по отношению к другу - на мысль и слово, - эти исследователи пытаются затем, изучив чистые свойства мышления как такового, независимо от речи, и речь как таковую, независимо от мышления, представить себе связь между тем и другим как чисто внешнюю механическую зависимость между двумя различными процессами. [12]
Следует подчеркнуть, что школы рационального управления и поведенческого, психологического направления, существовавшие долгое время параллельно, но при этом во многом противостоявшие друг другу, демонстрируют в настоящее время активные поиски путей интеграции. Жесткое, строго формализованное стратегическое планирование трансформируется в концепцию стратегического управления, соответственно изменяются базовые принципы планирования и контроля, снижается численность занятых в различных службах предприятий. [13]
В заключение анализа психологической социологии следует отметить, что психологическое направление было шагом вперед как в логико-методологическом плане, связанном с пониманием и исследованием феномена социальная реальность, так и в построении теоретической концепции общественного развития. Так, в отличие от биологизаторских тенденций органической школы, представители психологического направления видели в усложнении форм общественной жизни результат развития сознательного начала, направленной эволюции, то есть разумного управления социальными процессами. Высшая, собственно человеческая, ступень эволюции характеризовалась не действием слепых сил и природы, а проявлением идеальной цели. Более того, будущее человечества связывается с преодолением индивидуального целеполагания, с его переходом к коллективному телезису, носителем которого выступает государство, обеспечивающее сознательную кооперацию индивидов. [14]
Необходимо отметить, что до сих пор в рамках психологического направления для большинства исследований объектом изучения являлся изолированный индивид. Правда, и в это время исследуют жизнь семьи, первичные групповые связи ( Дюрк-гейм считает их фактором, противостоящим самоубийству), феномен взаимности в социальных отношениях ( Зиммель), но как исключения. [15]