Cтраница 2
До сих пор в психологической науке и в теоретической педагогике окончательно не разрешен вопрос относительно природы, смысла, цели и методов эстетического воспитания. С самых давних времен и до настоящих дней по этому вопросу высказываются крайние и противоположные точки зрения, которые с каждым десятилетием якобы находят себе все новые и новые подтверждения в целом ряде психологических исследований. И таким образом, спор не только не разрешается и не приближается к концу, но как будто с продвижением вперед научного знания проблема все больше усложняется. [16]
Многое здесь может подсказать и психологическая наука, в том числе ее новая отрасль - экономическая психология. [17]
На вопрос, каким образом психологическая наука может помочь этому процессу, ответить однозначно трудно. Здесь необходимы обстоятельные исследования. [18]
Как видим, междисциплинарные связи психологической науки почти со всеми другими науками изучаются довольно интенсивно соответствующими отраслями. Пока исключение составляют лишь стыки с экономической наукой, взаимосвязи с ней. Инженеры, имеющие дело с техникой, убедились, что ни конструировать машину, ни создавать ее, ни эксплуатировать нельзя без учета психологии тех людей, для которых эта машина создается, и во многом способствовали зарождению инженерной психологии, активно участвуют в ее развитии наряду с чистыми психологами. Более того, ныне кандидатские и докторские диссертации по инженерной психологии защищаются с присвоением ученой степени не только по психологическим, но и по техническим наукам. В такой ситуации странным кажется, что экономисты, имеющие дело не с техникой, а с человеком, не только не ввели у себя защиту психологических диссертаций по экономическим наукам, но обходятся пока и без экономической психологии. Да и сами психологи робко обращаются к психологическим аспектам экономических реальностей, мало что сделали для сближения с экономикой, для исследования пограничных проблем. Было бы неверно упрощать причины трудного сближения, сводить их к нежеланию экономистов или психологов двигаться к междисциплинарным границам. [19]
Особые задачи возлагаются на докторов психологических наук: через аспирантуру и докторантуру готовить кадры научных работников для высшей педагогической школы в соответствии с требованиями современной научной мысли и актуальными потребностями образования. [20]
Такая позиция имеет место в психологической науке. Ее аргументация чаще всего сводится к утверждению: для природы потребностей характерно, прежде всего, то, что они относятся к сфере идеального ( Кучевская Н.В. О понятии потребности в психологии / / Проб темы формирования социогенных потребностей. Психологи, трактуя потребность как форму отражения, вынуждены противопоставлять понятия нужда и потребность: нужда - объективное явление, психологическое или социальное; потребность - субъективное явление, психологическое или социально-психологическое ( Платонов К.К. Проблемы способностей. Противопоставление потребности и нужды искажает познавательные возможности потребностного подхода. Объяснительная сила потребности как методологического принципа в данной гносеологической ситуации задает такие рамки осмотрительно - критической рефлексии, когда потребность и нужда осмысливаются как состояние организма в ситуации дефицита. [21]
Чутко реагируя на запросы социальной практики, психологическая наука о труде принимала различные формы, формулировала разные понятия и теории. [22]
Всякая наука ищот объяснительные принципы, и психологическая наука не является исключением в этом отношении. [23]
Автор приносит глубокую благодарность рецензентам - доктору психологических наук, профессору А. А. Степанову и доктору химических наук, профессору С. С. Гитису за ценные советы и замечания. [24]
С каждым годом все более возрастает роль психологической науки в различных сферах практической деятельности человека. Промышленность, эта важнейшая отрасль народного хозяйства, также испытывает на себе ее благотворное влияние. Но, к сожалению, психология еще не играет в промышленности роли, соответствующей ее значительным возможностям. Не на всех предприятиях осознается важность психологических рекомендаций. На многих фабриках и заводах ценные находки психологии реализуются не в полной мере. [25]
Все названные дисциплины ( или разделы) психологической науки нацелены, как видим, на исследование познавательной деятельности человека. Они касаются взаимоотношений индивидуальной ( или коллективной) психики людей с внешней средой, рассмотрения психологических явлений как результата воздействий внешних факторов на центральную нервную систему, изменения поведения или состояния человека под влиянием многообразных внешних и внутренних факторов. [26]
Экономическая психология соприкасается и с другими отраслями психологической науки: с инженерной психологией, изучающей человека среди машин; психологией труда, сосредоточенной на человеке в труде ( но не в хозяйственной деятельности); социальной психологией, имеющей дело с человеком среди людей. Но только она сама исследует человека в мире вещей, психологию участника хозяйственной деятельности, психологические закономерности регуляции поведения и деятельности человека в экономической сфере общества. [27]
Что касается потребностей личности, то в психологической науке под ними обычно подразумевается ее состояние, выражающее зависимость от окружающей природной и социальной среды. Каждой личности свойственны многочисленные потребности, образующие в одних случаях целостную, непротиворечивую систему, а в других - группу стремлений человека, непрерывно находящихся в конфликте друг с другом. В обоих случаях потребности образуют фундаментальную, исходную основу структуры личности. [28]
Руководитель исследовательской программы института психологии АН СССР доктор психологических наук А. К. Попов отвечает: Нисколько. Резервные возможности человека еще мало изучены, практически они вообще пока не реализуются. А ведь управлять своими биоритмами может любой. И если делать это грамотно, то любая работа в любое время суток не причинит никакого вреда здоровью. Правда, при этом необходимо соблюдать одно правило: переход на новый режим должен быть постепенным... Перевести человека из одного режима в другой легче всего, если время одной смены отстоит от другой на четверть суток. [29]
Если теперь вернуться к поставленному выше вопросу: чем психологическая наука может помочь делу совершенствования плановой работы, то можно сказать следующее. Во-первых, при определении системы требований, которые плановая работа предъявляет к личности. [30]