Начало - лекция
Cтраница 3
Нужно полностью исключить всякого рода объективные причины ( особые случаи), срывающие точное начало лекции или ее окончание. [31]
Для успешного окончания опыта в течение одной лекции начинать его следует в самом начале лекции. [32]
 |
Определение содержания азота и кислорода в воздухе. [33] |
Для успешного окончания опыта в течение одной лекции начинать его следует в самом начале лекции. [34]
Ввиду того, что гидрокарбонат натрия образуется медленно, лучше опыт объяснить и приступить к его выполнению в начале лекции. [35]
Признанием заслуг Канниццаро перед химией явилось его приглашение в Лондон прочесть Фарадеевскую лекцию, которая состоялась 30 мая 1872 г. Перед началом лекции президент Лондонского химического общества профессор Франкланд рассказал собравшимся крупнейшим английским ученым о многочисленных заслугах Станис-лао Канниццаро и вручил римскому профессору специальную фарадеевскую медаль, выбитую в честь его визита. [36]
Следует заметить, что усвоение лекций Якова Ильича требовало от студентов значительных усилий; чтобы понять все до конца, нужно было внимательно продумать свои записи и в начале следующей лекции задать вопросы, на которые Яков Ильич весьма охотпо отвечал. [37]
В узкую кювету ( ширина внутри около 8 мм) вводят прозрачный раствор нескольких десятков миллиграммов о-нитротерефталевого альдегида ( IV) в ксилоле и стеклянную палочку. В начале лекции сосуд ставят между плоскостью проекции и конденсором проекционного аппарата ( типа Skioptikon; осветитель 220 в, 15 а) и так наводят на резкость, чтобы на экране было четкое изображение стеклянной палочки. Далее на кювете со стороны источника света укрепляют букву, вырезанную из черной бумаги. Вначале светлый круг на экране вскоре становится все темнее и темнее, очертания буквы через 20 мин расплываются, и стеклянная палочка более не видна. Если примерно через 30 мин удалить букву, то на темном фоне появляется обращенное светлое изображение, что можно показать, сдвигая кювету. При этом круг, который был раньше светлым, теперь выделяется темным пятном на светлом поле. В светлой, до сих пор не облученной части кюветы видны теперь на экране рядом со стеклянной палочкой быстро движущиеся темные хлопья, а на дне - слой легкого осадка твердого вещества, который к концу лекции становится довольно значительным. Если поскрести стеклянной палочкой белую стенку сосуда, остаются темные полосы. [38]
Контроль изучения теоретической части СРС может проводиться двумя способами: первый способ - контроль по карточкам. В начале лекции студентам предлагается письменно ответить на один вопрос, изложенный на карточке, по теме задаваемой ранее преподавателем для самостоятельного изучения. [39]
Лектор должен считаться с тем, что первые фразы лекции могут вовсе не дойти до сознания значительной части студентов. Поэтому, развивая начало лекции, он может незаметно для студентов возвратиться к первым фразам, точнее, к первым вводным мыслям, подав их в несколько видоизмененной форме, чтобы это воспринималось студентами не как повторение, а как некоторое обобщающее вступление. Студенты, включившиеся в слушание не с первых фраз лектора, восстановят таким образом необходимую систему изложения. [40]
В-четвертых, качественной характеристикой контакта является его нарастаемость. Этот фактор характеризует обычно начало лекций - организационную часть и подходы к основному содержанию проблемы. [41]
Сам Мопертюи этого не заметил: он считает свой принцип более общим, нежели принцип сохранения живых сил. Якоби выясняет этот факт в начале лекции 6 по динамике. [42]
Но ужепригп 2 никаких общих теорем о гомоморфизме ( 1) не известно. Таким образом, предложенный в начале лекции метод вычисления гомотопических групп индукцией по остовам останавливается уже на первом ( или, если хотите, - втором) шаге. [43]
Льства привело многих исследователей к лоянсму выводу о предстоящей исчезновении национальной государотвэняости, о трансформации этносе в чисто культурные явления, никакve сопряженные ни с тер-ряторин / i ни с политической структурой вследствие углубляющегося процесса экономической интеграции. Этнический парадокс, о котором говорилось в самом начале лекции, свидетельствует об обратном. [44]
Я скажу подробнее, как здесь появляется вторая производная. Забегая вперед, я хочу сказать, что § x ( s) 1 / / 3ds - Ш и есть аффинная длина, а кривая / х / у 1, которую я рисовал в начале лекции, - это парабола, которая в аффинной геометрии является геодезической. [45]
Страницы: 1 2 3 4