Начало - лекция
Cтраница 4
 |
Превращение белого фосфора в красный. [46] |
Пары его окружают запаянную трубку с фосфором, которая, таким образом, находится в паровой бане при постоянной температуре. В этих условиях белый фосфор превращается в красный. Опыт следует начинать в начале лекции, чтобы к концу ее демонстрировать результаты. Запаянную трубку после опыта уничтожить, так как содержимое ее с остатками белого фосфора опасно в пожарном отношении. [47]
Создав логическую модель лекции и воспользовавшись вызванным вниманием, ученый-педагог, применяя отвечающие характеру материала приемы ( анализ, показ, демонстрацию, описание, сравнение), последовательно раскрывает содержание, обеспечивает раскрытие теории и методологии проблемы, устанавливает связь с практикой. Это наиболее ответственная по значению и большая по продолжительности часть лекции. У студентов возникшая в начале лекции модель ее заполняется богатством фактов и оценок, а приятное чувство любознательности и жажды знания находят удовлетворение. [48]
В опыте Г роль полупроницаемой мембраны играет слой насыщенного водой фенола; сквозь него не способны пройти частицы растворенного вещества ( нитрата кальция), в то время как молекулы растворителя из верхнего слоя проникают легко. Для большей наглядности опыт Г следует демонстрировать с двумя пробирками. В одной пробирке - свежеприготовленные растворы перед началом лекции, в другой - те же растворы, но приготовленные примерно сутки назад. [49]
Контроль за усвоением знаний и систематической работой студентов исключительно важен. Одно время в порядке контроля широко практиковалась краткая беседа - опрос в начале лекции в течение 4 - 5 мин по материалу предыдущей лекции. Потом это было признано школярством и такого рода опросы прекратились. Все же представляется, что эта мера полезна и не только для контроля. В хорошо построенной лекции должны быть созданы опоры для памяти повторением ранее изложенных положений, касающихся темы предстоящей лекции. [50]
В ходе лекции ему понадобилось показать образование индофе-нина-вещества темноголубого цвета, которое образуется при смешивании бензола, выделенного из каменноугольной смолы, с изатином и концентрированной серной кислотой. Мейер, который был осторожным и искусным экспериментатором, получил индофенин из каменноугольного бензола как раз перед началом лекции. Естественно, что он был весьма удивлен, когда оказался не в состоянии получить голубое вещество при демонстрации во время лекции. После того как его ассистент Зандмейер сообщил ему, что для лекционной демонстрации был взят другой образец бензола, а именно полученный декарбоксилированием бензойной кислоты, Мейер немедленно заявил своей аудитории, что объяснение аномального поведения бензола будет иметь важное значение. [51]
Важно в учебнике суметь расставить нужные акценты, написать не простое перечисление фактов, а помочь читателю выделить принципиальное, отделить главное от второстепенного, не впадая при этом в многословие. Рассказывают, что, когда А. Я. Хинчин доходил в курсе анализа до теоремы о существовании первообразной у непрерывной функции и формулы Ньютона - Лейбница, он всегда начинал изложение этих вопросов в начале двухчасовой лекции и заканчивал его к концу первого часа. После этого он говорил слушателям, что у них сегодня большой праздник - они познакомились с одной яз жемчужин математической мысли, с основной теоремой дифференциального и интегрального исчисления, что он хочет, чтобы у них этот день остался в памяти на всю жизнь, что он не может после доказательства этой замечательной теоремы говорить о менее значительных вещах, и потому продолжения лекции не будет, все могут идти домой. [52]
Первый этап связан с установлением эмоционально-психологического контакта лектора и аудитории. Особенность его состоит в том, что прежде чем будет достигнуто полное взаимопонимание между лектором и слушателями, должна быть создана атмосфера взаимного доверия и расположения друг к другу. Само собой разумеется, что подобная атмосфера может возникнуть и в конце лекции, явившись итогом содержательного и методически грамотного выступления перед слушателями. Но неизмеримо важнее, если эмоционально-психологический контакт формируется в начале лекции, создавая тем самым психологически комфортную обстановку для последующего восприятия и усвоения лекционного материала. [53]
Страницы: 1 2 3 4