Жизнь - ребенок
Cтраница 1
Жизнь ребенка с 2 до 12 лет должна быть периодом воспитания чувств, поскольку деятельность ума без опоры на данные чувственного опыта лишена всякого содержания. [1]
Огромное значение в жизни ребенка имеет сон Чрезвычайно большая подвижность ребенка ( ребенок-непоседа), обилие разнообразных впечатлений, длительное пребывание на воздухе-все это заканчивается глубоким сном. [2]
В первые годы жизни ребенка возможна физиологическая креатину-рия. По-видимому, появление креатина в моче детей раннего возраста обусловлено усиленным синтезом креатина, опережающим развитие мускулатуры. Некоторые исследователи к физиологическим явлениям относят и креатинурию стариков, которая возникает как следствие атрофии мышц и неполного использования образующегося в печени креатина. Наибольшее содержание креатина в моче наблюдается при патологических состояниях мышечной системы и прежде всего при миопатии, или прогрессирующей мышечной дистрофии. [3]
На первом месяце жизни ребенка наблюдается преобладание отрицательных реакций типа плача; положительные реакции в это время практически не отмечаются и появляются только на втором месяце жизни. В дальнейшем их количество неуклонно растет, в то время как отрицательные реакции становятся слабее и появляются реже. На 3 - 6 месяце наблюдается своеобразный пик положительных реакций, связанный, по-видимому, с особой для этого возраста формой активности - комплексом оживления. По данным Н. В. Поповой, соотношение между количеством положительных и отрицательных реакций в эти сроки становится близким к единице. В дальнейшем у здорового ребенка наступает заметный сдвиг в сторону преобладания положительных реакций. Особое внимание обращает на себя тот факт, что на первом месяце положительные эмоции почти полностью отсутствуют. Это может быть следствием незрелости эффекторного аппарата выразительных движений, но вероятнее всего допустить, что в этом возрасте не созрел сам центральный аппарат положительных эмоций. [4]
При непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью орган опеки и попечительства вправе немедленно отобрать ребенка у родителей ( одного из них) или у других лиц, на попечении которых он находится. [5]
В первые месяцы жизни ребенка врачи часто советуют делать ему массаж, который особенно полезен для малоподвижных детей с вялыми мышцами, а также при начинающемся рахите, при плохом апш гите, при запоре. [6]
Если комплекс-коллекция представлен в естественной жизни ребенка преимущественно обобщениями на основе функционального родства отдельных предметов, то жизненным прототипом, естественным аналогом диффузного комплекса в развитии мышления ребенка являются обобщения, создаваемые ребенком именно в тех областях его мышления, которые не поддаются практической проверке, иначе говоря, в областях не-наглядного и не-практического мышления. Мы знаем, какие неожиданные сближения, часто непонятные для взрослого, какие скачки в мышлении, какие рискованные обобщения, какие диффузные переходы обнаруживает часто ребенок, когда он начинает рассуждать или мыслить за пределами своего наглядно-предметного мирка и своего практически-действенного опыта. [7]
 |
Глиома, или ретинобла-стома, сетчатки ( общий вид. [8] |
Прогноз неблагоприятный для зрения и жизни ребенка и во многом зависит от ранней энуклеации или экзантерации орбиты. Зрительный нерв во время энуклеации следует отрезать как можно дальше, ибо даже при внешне здоровом нерве в нем микроскопически могут обнаруживаться клетки опухоли. При этом показана экзантерация орбиты. В ранних стадиях, когда опухоль занимает не более одного квадранта глаза или ее размеры не превышают двух диаметров соска и стекловидное тело прозрачно, возможно сохранение глаза с применением лучевой терапии или диатермокоагуляции склеры в зоне опухоли. В случаях двустороннего поражения рекомендуется энуклеация или экзантерация орбиты на худшем глазу и лучевая терапия на лучшем. [9]
Этот возраст является ключевым в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие. Этот возраст характеризуется тремя жизненными приобретениями: прямохождением, речевым общением и предметной деятельностью. Благодаря речевому общению, ребенок из биологического существа к 1 5 годам превращается по своим поведенческим и психологическим качествам в человека а к 3-годам - в личность. [10]
Эта богатая содержанием, но диссоциированная сексуальная жизнь ребенка, при которой каждый отдельный инстинкт независимо от другого служит созданию удовольствия, испытывает спаяние и организацию в двух главных направлениях, благодаря чему к концу периода полового развития образуется окончательный сексуальный характер индивидуума. С одной стороны, отдельные инстинкты подчиняются господству генитальной зоны, благодаря чему вся сексуальная энергия направляется на осуществление функции размножения, а удовлетворение отдельных компонентов остается только как подготовление и благоприятствующий момент собственно полового акта. С другой стороны, выбор объекта устраняет аутоэротизм, так что в любовной жизни все компоненты сексуального инстинкта должны быть удовлетворены на другом лице. Но не все первоначальные компоненты принимают участие в этом окончательном формировании сексуальной жизни. Еще до периода полового развития некоторые компоненты испытывают под влиянием воспитания чрезвычайно энергичное вытеснение, и тогда же возникают такие душевные силы, как стыд, отвращение, мораль, которые, подобно страже, удерживают эти вытеснения. Когда в период полового развития наступает полноводье половой потребности, то это полноводье находит свои плотины в так называемых реактивных образованиях и сопротивлениях, которые заставляют течь по так называемым нормальным путям и делают невозможным воскрешение потерпевших вытеснение инстинктов. Особенно копрофильные, т.е. наслаждения детских лет, связанные с испражнением, подвергаются самым радикальным образом вытеснению, а также фиксация на лицах первого выбора. [11]
С 2 - 4 месяцев жизни ребенка на помощь зрению приходят условные рефлексы, устанавливающиеся при участии формирующегося кожно-мышечного анализатора. Ребенок начинает осязать ближайшие предметы. Таким образом накапливаются первые представления о телесности вещей. Хватать предметы дети начинают на четвертом месяце жизни. В возрасте 4 - 5 месяцев ребенок фиксирует ощупываемый предмет уже бино-кулярно. При нормальном развитии зрительного анализатора содружественные горизонтальные движения глаз развиваются к 5 - 6 месяцам. [12]
Начиная с года, большую часть жизни ребенка занимает игра. Первое время он играет в основном один, но затем все сильнее требует, чтобы с ним играл кто-нибудь еще. В игре дети развивают координацию движений и расширяют познание о взрослом мире. Они приобретают новые навыки и имитируют поведение взрослых. [13]
Как установили социологи, начальный период жизни ребенка - до 16 лет - целиком обеспечивают семья и общество. Использовать детский труд на предприятиях в нашей стране запрещено. [14]
Заболевание начинается на 2 - й день жизни ребенка. Чаще поражаются оба глаза. В клинике нелеченой гонобленнореи различают 4 стадии: I - инфильтрации ( до 5 дней), II - гноетечения ( 1 - 2 нед), III - пролиферации, IV - обратного развития. Педиатры могут выявить I и II стадии. В начале заболевания отмечаются резкая гиперемия и инфильтрация век, серозно-кровянистое отделяемое в конъюнктивальной полости. [15]
Страницы: 1 2 3 4