Cтраница 3
Кибернетика тесно связана с математизацией научных областей и в то же время находит применение в решении ряда конкретных задач техники, медицины, биологии, психологии, педагогики, социологии и других областей научной практики. [31]
Это дает возможность вникнуть в другую научную область, познакомиться с методами и стилем работы другого научного лидера и, наконец, расширяет круг научных контактов. Общая оценка участника конференции складывается из оценок, полученных им за доклад и содоклад; учитывается также активность в научных дискуссиях и посещаемость заседаний. [32]
Возрастающий объем информации, изменяющееся содержание научных областей требуют отбора сведений, подлежащих прочному запоминанию. [33]
Как и для каждой заново формирующейся научной области теория имеет для квалиметрии особенно важное значение. Теоретические разработки должны явиться той основой, на которой строятся методики оценки качества конкретных видов промышленной продукции. [34]
Краткие предварительные сообщения о работах из разных научных областей, в том числе и по химии, публикуются в журнале Comptes Rendus Hebdomadaires des Seances de I Academie des Sciences ( С. [35]
Теория обучения в высшей школе - это научная область в основном о качественных изменениях в учебном процессе, в которых сочетаются объективное и субъективное, определенное и неопределенное. Для этого сочетания законы и закономерности, выполняющие функции анализа, предвидения и указания путей оптимальных действий, имеют свои особенности и специфику приложения. Учебный процесс в высшей школе представляет собой сочетание множества взаимосвязанных дидактических, психологических, социальных проблем и явлений, а также многообразного научного, технического, производственного и общекультурного содержания. Как общие, так и частные предметные комплексы таких сочетаний не могут оцениваться только дидактическими закономерностями. [36]
Современная теория обучения, как и всякая научная область, опирается на некоторые общие направления развивающейся науки. [37]
Психология и физиология высшей нервной деятельности как научные области в последнее время все больше сближаются между собой. [38]
Язык теории обучения, как и всякой научной области, обобщает и типизирует представления, устанавливает их связи, все это требует достаточно обобщенного и абстрактного формирования теоретических положений, необходимой упорядоченности представлений, четких формулировок закономерных положений, обладающих характером всеобщности; обобщенное и абстрактное в теории обучения требует типизации, классификации главного и существенного и установления необходимых пределов и ограничений. [39]
Существует несколько способов создания постулативных основ какой-либо научной области. Каждый из них отличается характером, общностью и числом постулатов. [40]
Овладение языком науки происходит в процессе изучения определенной научной области. Здесь не просто изучается какой-то новый язык, но язык по взаимосвязи с научным содержанием и научным мышлением как специальная форма отражения этой специфической области. Процесс обучения начинается не с языка науки, а с ее содержания, которое приобретает свою специфическую форму выражения. В сочетании содержания науки и ее языка преимущественное положение занимает содержание, так как без него нельзя сознательно относиться к тем или иным явлениям рассматриваемой области. В то же время выражение этого содержания требует все более широкого применения своего специального языка. Важным условием изучения той или иной научной области является постановка таких задач и при таком содержании, которые могут быть выражены только на языке данной науки. [41]
А здесь скажем о том, что в научной области у B.C. Яблонского выделяются две основные задачи, решению которых он отдал всю свою душу и ум. [42]
Эта книга свидетельствует о зрелом состоянии одной из крупных научных областей и о рождении новой отрасли - инженерии знаний. [43]
В общем плане вопросы качества объектов рассматриваются в новой научной области - квалиметрии, которая является частью исследования операций по определению эффективности функционирования систем. [44]
Таким образом вейвлеты, неявно присутствовали в нескольких научных областях, но никто не знал, что, например, теория Литтлвуда-Пэлим и пирамидальные алгоритмы Бурта-Адельсона описывают одно и то же явление. [45]