Cтраница 1
Дополнительное профессиональное образование специалисты и руководители лесопромышленных предприятий и предприятий технического сервиса могут получить в Институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров лесного комплекса МГУЛа. Система дополнительного профессионального образования в области технического сервиса нами представляется в виде системы специализированных программ повышения квалификации. [1]
Особенность дополнительного профессионального образования в том, что слушатели осознанно приходят к мысли о необходимости получения дополнительных знаний, повышения квалификации, поэтому, с одной стороны, они очень требовательны к уровню преподавания дисциплин, заявленных в программе, с другой стороны, имеют высокий потенциал способностей к самообразованию, саморазвитию личности. Последние позволяют преодолевать последствия быстрого устаревания отдельных знаний и умений. Кроме того, они необходимы и для повышения эффективности обучения, и для адаптации к профессиональной деятельности, и для повышения потенциала профессионального мастерства, и обеспечения конкурентоспособности выпускников. С этих позиций степень сформированное умений самообразования может служить особым критерием конструирования учебных программ. Как показывает опыт, учебный процесс, построенный с включением технологий формирования подобных умений, оказывается более результативным, а выпускники увереннее чувствуют себя на рабочих местах и продвигаются по служебной лестнице. [2]
Организация дополнительного профессионального образования и повышения квалификации сотрудников для кадровых служб крупных предприятий является традиционной формой практической деятельности, в которой накоплен достаточный опыт. [3]
Если рассматривать дополнительное профессиональное образование как определенный этап естественного процесса динамики социопрофессионального поведения человека, как процесс его саморазвития и самосовершенствования, то следует признать, что эта фаза обучения предусматривает применение особых педагогических приемов с учетом акмеологических аспектов. Обучение профессионалов в области управления требует адекватной организации образовательного процесса, в котором значительный объем знаний и навыков трансформируется через имитационное моделирование, деловые игры, ориентированные на развитие и использование ассоциативного мышления, понимание процессов, факторов, явлений, причин, результатов, зависимостей, выраженных в конкретных ( гипотетических или взятых из практики) ситуациях. [4]
По программам дополнительного профессионального образования в области автоматизации и электрификации технологических процессов и производств прошли повышение квалификации свыше 1100 специалистов нефегазовой отрасли. [5]
Контингент студентов дополнительного профессионального образования по специальности ТП представляет собой группу, состоящую в основном из специалистов предприятий топливно-энергетического комплекса. [6]
В систему дополнительного профессионального образования входят 1350 образовательных учреждений и структурных подразделений, в т.ч. 20 академий, 103 института усовершенствования учителей и врачей, 150 отраслевых институтов повышения квалификации, организованных федеральными органами исполнительной власти, ок. В государственных высших учебных заведениях работают 532 структурных подразделениях по повышению квалификации и переподготовке преподавателей высших и средних специальных учебных заведений, 54 факультета повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования, 373 факультета и центра повышения квалификации, обучающие руководителей и специалистов предприятий и организаций, безработных граждан, незанятое население по заявкам служб занятости. [7]
Образовательные учреждения дополнительного профессионального образования могут осуществлять по итогам обучения слушателей комплексную оценку их профессиональных знаний и деловых качеств и на этой основе вырабатывать рекомендации кадровым службам органов исполнительной власти по дальнейшему использованию специалистов. [8]
Сегодня система дополнительного профессионального образования в России - достаточно масштабная и быстроразви-вающаяся образовательная сфера, уже сравнимая по мощности с высшей школой. [9]
Поэтому развитие дополнительного профессионального образования в Государственной публичной научно-технической библиотеке России ( ГПНТБ России) в условиях модернизации образования является в настоящее время наиболее актуальной проблемой. [10]
Что касается дополнительного профессионального образования библиотекарей, то очевидно, что его следует дополнить еще одним звеном - профессиональной переподготовкой по программе Библиотекарь-эколог, которая, безусловно, будет востребована практикой и позволит сформировать кадры, ответственные за информационное обеспечение экологической деятельности в условиях конкретных регионов. [11]
В системе дополнительного профессионального образования республики 22 % учреждений занимаются повышением квалификации и переподготовкой по рабочим специальностям, 45 % - по специальностям среднего профессионального образования, 33 % - по специальностям высшего профессионального образования. [12]
Эффективность предоставления услуг дополнительного профессионального образования обусловливается наличием ресурсного обеспечения, в составе которых в условиях стратегического партнерства особое значение приобретают концептуальные и финансовые. [13]
Ежегодно в Институте дополнительного профессионального образования ( ДПО) проходят переподготовку и повышение квалификации 1200 - 1500 сотрудников строительной отрасли. [14]
По мнению Управления дополнительного профессионального образования, все эти вопросы требуют глубокого осмысления и обсуждения на специальной конференции по науке, которую следует провести в 2004 году. [15]