Cтраница 3
В основу реформы должна быть положена общая Концепция подготовки и переподготовки кадров в сфере ИКТ, базирующаяся на Национальной доктрине образования, Плане действий Правительства РФ в области социальной политики и модернизации экономики, Концепции развития связи и информатизации, Концепции модернизации российского образования. Мы также обязаны учитывать общемировые тенденции развития инженерного образования, лучшие достижения советской и российской систем образования и науки, особенности организации связи и информатизации в отдельных регионах. [31]
Словарь содержит более 2500 словарных статей по образованию, педагогике, дидактике, теории воспитания, методологии, научно-педагогической информации, школоведению, коррекционной педагогике и другим областям знания, термины и словосочетания, раскрывающие важнейшие положения Закона Российской Федерации Об образовании, Концепцию модернизации российского образования в период до 2010 г. и соответствующих нормативных документов, номенклатуру учреждений и организаций, имеющих отношение к образованию, а также многочисленные ссылки на ресурсы Интернета. Книга является наиболее полным и всесторонним источником информации в области образования и по смежным вопросам. [32]
Коллегия Министерства образования Российской Федерации, рассмотрев на расширенном заседании с участием руководителей органов управления образованием, ведущих образовательных и научно-иссле-довательских учреждений, представителей педагогической, научной, родительской общественности итоги работы системы образования России в 2000 году, полагает необходимым отметить, что минувший год стал определяющим в формировании концептуальных основ развития российского образования на долгосрочную перспективу. [33]
Экономика России должна стать собственной частью мировой капиталистической системы, и при ее теперешнем состоянии это будет означать полную утрату национального суверенитета и окончательное превращение России в сырьевую базу и поставщика дешевой интеллектуальной силы ( это последнее, правда, будет иметь место недолго, в связи с непрерывной деградацией материальной и интеллектуальной базы российского образования) Этой общей деградации в самой значительной мере будет способствовать вступление во Всемирную торговую организацию. [34]
В соответствии с федеральным законом О высшем и послевузовском профессиональном образовании основными видами деятельности учреждений высшего профессионального образования являются образовательная и научная деятельность, однако, в отличие от мировой практики, российские университеты в соответствии с действующим законодательством не относятся к научным организациям. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Программа первоочередных мероприятий по реализации Концепции модернизации образования, утвержденные Правительством РФ, предусматривают широкое использование инновационных подходов к решению актуальных проблем высшего профессионального образования и приоритетное внедрение инновационных принципов управления образованием и наукой на всех уровнях. Сущность инновационных принципов управления заключается в доведении новых результатов деятельности до потребителей на профильном рынке при соблюдении экономической целесообразности и окупаемости затрат для всех участников процесса создания новых результатов. [35]
В настоящее время широко бытует представление, что для гуманизации образования требуется его гуманитаризировать. Первоначально считалось, что российское образование чрезмерно технократично и для преодоления технократизма достаточно расширить преподавание гуманитарных дисциплин. По этому пути пошло большинство учебных программ российских вузов в конце 80 - х - начале 90 - х годов. [36]
Чтобы зарабатывать на образовании, необходимо в него вкладываться. Можно сколько угодно рассуждать о достоинствах российского образования, но сломанный туалет и десять человек в комнате общежития - реальность, отпугивающая многих молодых людей из-за рубежа. [37]
Для современной науки характерна глубокая специализация: чтобы освоить то или иное научное направление, человек затрачивает многие годы и даже десятилетия. В этих условиях ущерб, наносимый российскому образованию и науке внешней эмиграцией и внутренним оттоком в другие сферы деятельности, нельзя измерить, ограничиваясь лишь количественными показателями. [38]
Любая нация, которая заботится о своем будущем, создает информационную среду непрерывного образования. Оно направлено на формирование новой информационной культуры населения, вхождение российского образования в мировую образовательную систему. [39]
В апреле прошлого года Президентом России был подписан Федеральный Закон О федеральной Программе развития образования. Программные мероприятия ее направлены на совершенствование и развитие всех уровней российского образования - от дошкольного до послевузовского. Важно, что на реализацию Программы предусмотрено дополнительно к текущему финансированию системы образования 16 7 млрд. рублей, и на 2000 и на 2001 год средства на Программу выделены в запланированных объемах. [40]
На 2003 - 2004 гг. намечена активная реализация программ информатизации российского образования. [41]
Рассматривается опыт организации и развития дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов ГПНТБ России. Раскрывается содержание основных учебных программ и особенности организации учебного процесса в условиях модернизации российского образования. [42]
Значительно увеличился объем научных исследований в области теории и практики экологического образования, утверждается принцип непрерывного экологического образования, разработана последовательность такого образования в школе, написаны учебники для школьников и методические пособия для учителей, идет экологизация всего дошкольного и школьного образования и воспитания. В итоге, наверное, можно сказать, что экологическое образование становится важным фактором реформирования, осовременивания российского образования в целом. [43]
Проблемы математического образования ( Москва, 24 - 26 марта 2003 г.) выделил три основные проблемы, стоящие перед Российским образованием: качество, эффективность и доступность. [44]
Сегодня, когда Президент, Правительство России разрабатывают серьезные меры по выводу страны и общества из кризиса, мы не должны ждать готовых, спускаемых в образование сверху решений. Уже достаточен собственный потенциал, чтобы предлагать государству и обществу конкретные решения по улучшению положения учащихся, педагогов, всех работников и учреждений российского образования. [45]