Cтраница 2
Химия в системе школьного образования играет особую роль, так как представляет единственную дисциплину, в которой изучается крупномасштабное промышленное производство, обусловливающее обмен веществ между человеком и окружающей средой, то есть условия его существования. [16]
С точки зрения школьного образования очень важно обеспечить национально-русское и русско-национальное двуязычие. Этот принцип осуществляется в разных республиках по-разному. На Украине и в Белоруссии он принят по существу. В Грузии нормально работает, в Казахстане сейчас также работает хорошо. [17]
Даже когда стало расширяться школьное образование, то при его редкой сети на Севере индивидуальный, выборочный путь приобщения к грамоте еще долго сохранял свое значение. Если ограничить рассмотрение культуры дворянскими усадьбами, широко представленными до революции к югу от Вологды, то действительно в Архангельской губернии дворянских усадеб, а значит и очагов культуры подобного рода не было. [18]
Рассмотренные подходы к изучению школьного образования не являются общепринятыми. Их преимущество в том, что они позволяют объединить существующую информацию демографической статистики, ведомственной статистики школьного образования, данные выборочных социологических опросов школьников в единый мониторинг развития школьного образования. Такой мониторинг может быть осуществлен органами статистики в каждом субъекте Российской Федерации. [19]
Дистервег выступал за обновление школьного образования, пропагандировал эти идеи через педагогическую печать, стоял у истоков создания профессиональных объединений учительства, выступив в 30 - х - начале 40 - х годов инициатором создания ряда учительских союзов, в 1848 г. был избран председателем Всегерманского учительского союза. [20]
В училище, помимо школьного образования, мальчики обучаются черчению, письму на машинке, столярному и переплетному ремеслам. Двое из учеников в данное время посещают рисовальную школу, четверо учатся резьбе по дереву. Девочки шьют белье и платья, кроят, вышивают гладью, вяжут, делают цветы и проч. [21]
Примеры неравенства полов в школьном образовании заметно отличны от образцов неравенства классового или этнического характера. По успеваемости, например, девочки значительно опережают мальчиков в начальной школе и на ранних этапах среднего образования. Затем девочки начинают отставать, и в некоторых предметных областях они представлены непропорционально мало. В естественных, технических науках и медицине на уровне колледжей и университетов до сих пор доминируют мужчины. [22]
В дальнейшем обращается внимание на общее школьное образование питомцев и обучение какому-либо мастерству или делу, обеспечивающему их будущность. Таким образом, нормальным способом воспитания признается патронаж, за приютом же оставляется роль заведения сортировочного, а где число детей невелико - и лечебного, как для вновь принятых, так и возвращенных воспитателями. [23]
Школьная реформа предусматривала возможность расширения школьного образования, в частности строительство земских школ, народных училищ, увеличение контингента учащихся, доступность получения начальных знаний для широких слоев населения. [24]
Проблема изменения организации и содержания школьного образования с особой остротой была поставлена в период промышленного переворота в США 1820 - 1860 гг., когда в распространенном по всей стране в 1830 г. заявлении Комитета ремесленников Филадельфии говорилось о недопустимости того, чтобы народ, получивший право выбирать правительство, пользоваться властью, являвшийся творцом своей собственной судьбы, оставался невежественным. Без широкого распространения образования, заявляли они, не может бщть действительной свободы. Хорошее образование должно быть средством воспитания сильного характера, нравственности и разумной воли. [25]
Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования. [26]
На сегодняшнем Западе вся система школьного образования полностью контролируется Иллюминатами. Задача Иллюминатов - отучить людей самостоятельно думать, самостоятельно рассуждать, самостоятельно уметь искать закономерности и получать новые знания. [27]
Вместе с тем в постановке школьного образования па селе имеются серьезные недостатки. Уровень учебно-воспитательной работы сельских общеобразовательных школ отстает от современных требований, и во многих случаях выпускники сельских школ по своим знаниям уступают выпускникам городских школ. [28]
Что же необходимо отнести в школьном образовании к главному, существенному. [29]
Традиционно большое значение для формирования содержания школьного образования имеет система социальных и научных достижений. Исследования, проведенные в области импликации ( внедрения) научных достижений в содержание образования, показали, что период времени ( лаг) между появлением нового научного открытия или новой социальной идеи и началом их систематического изучения в школе неуклонно сокращается. [30]