Cтраница 2
Согласно указаниям ВЦСПС и сложившейся коллективно-договорной практике в коллективных договорах предусматриваются следующие основные разделы: выполнение производственного плана, социалистических обязательств администрации и коллектива рабочих и служащих; привлечение трудящихся к управлению производством; внедрение достижений науки, техники и передового опыта; оплата и нормирование труда; улучшение условий труда и социального страхования; улучшение жилищно-бытовых условий и культурного обслуживания трудящихся и членов их семей; воспитание и обучение молодежи; улучшение условий труда и быта женщин-работниц. [16]
Подготовка кадров для нефтеперерабатывающей и нефтехимической отраслей промышленности, в основном, осуществляется через систему профтехобразования. Обучение молодежи проводится как в техническом училище, на базе средней школы, так и в среднем профтехучилище, когда в течение трех лет учащиеся овладевают основными производственными навыками и осваивают программу средней школы. В техническом училище юноши и девушки 17 - 17 5 лет обучаются в течение одного года основным специальностям нефтеперерабатывающего производства: оператора технологической установки, машиниста, девушки овладевают профессиями товарного оператора, лаборанта. В среднем профтехучилище 15 - 16-летние подростки обучаются 3 года профессиям слесаря-монтажника нефтеперерабатывающего завода, аппаратчика, слесаря-ремонтника технологического оборудования и слесаря-прибориста нефтехимического производства. [17]
В них и прежде всего в разд. Воспитание и обучение молодежи предусматриваются обязательства администрации и ФЗМК о правильном трудовом использовании молодых рабочих и подростков, улучшешч. Совместно с нормами КЗоТ РСФСР нормы коллективных договоров всесторонне регламентируют правовое положение молодежь в процессе трудовой деятельности в общественном производстве, надежно защищают ее права и интересы. [18]
Наибольшее число несчастных случаев приходится на возрастную группу от 25 до 45 лет, однако чаще травматизм отмечается среди рабочих в возрасте до 20 лет. Это заставляет внимательно разобраться в системе обучения молодежи, особенно в практике проведения инструктажа по технике безопасности на рабочем месте. Вместе с тем анализ показал, что за последние годы возрастает частота травматизма среди средней возрастной группы. [19]
Наилучшим примером успешного проведения обучения по пожаробезопасности являются Соединенные Штаты. Программа Учимся не гореть, предназначенная для обучения молодежи в США по проблемам опасностей, связанным с огнем, координировалась Отделом общественного образования NFPA. Мониторинг и анализ в 1990 г. определили, что 194 жизни были спасены в результате применения правильных действий по спасению жизни людей, которым люди обучались в образовательных программах пожаробезопасности. [20]
Хотя у школьников более сильная подготовка, меньше забыты знания, чем у производственников со стажем два года и более, они дают большой процент отсева. Это еще раз говорит о необходимости более широкого привлечения на дневную форму обучения молодежи, пришедшей с производства. Очевидно, следует считать целесообразным основную массу молодежи направлять после окончания средней школы на производство. Здесь выпускники школ соприкоснутся с производством, познакомятся на деле с некоторыми специальностями, приобретут потребность в пополнении знаний, осознанно подойдут к выбору специальности для получения высшего образования и придут в вуз с определенным производственным опытом за плечами. [21]
С каждым годом эстетика, искусство все смелее входят в жизнь высшей школы и образования в целом. И педагоги, и сами студенты понимают прекрасное - добрый союзник в деле воспитания и обучения молодежи и подрастающего поколения. Именно оно может сделать трудное, сложное в познании легким и доступным, неинтересное и скучное - увлекательным и захватывающим. Только прекрасное духовно обогащает подрастающего, становящеюся на ноги человека, побуждает его к самостоятельной деятельности и творчеству. Благотворное влияние эстетики может испытывать на себе как отдельная личность, так и целый коллектив в совокупности. [22]
Телеграмма написана В. И. Лениным в связи с поступившей на его имя жалобой бывшего члена социал-демократической фракции III Государственной думы П. И. Суркова на решение Чрезвычайной комиссии города Родники ( Иваново-Вознесенская губерния) конфисковать его библиотеку. Сурков сообщал, что, возражая против перевоза библиотеки в Родники, он согласен передать книги для обучения молодежи в своей деревне. [23]
Телеграмма написана В. И. Лениным в связи с поступившей на его имя жалобой бывшего члена социал-демократической фракции III Государственной думы П. И. Суркова на решение Чрезвычайной комиссии г. Родники ( Иваново-Вознесенская губ. Сурков сообщал, что, возражая против перевоза библиотеки в Родники, он согласен передать книги для обучения молодежи в своей деревне. [24]
По мере усложнения структуры социальной группы вовлекается все больше приобретенных навыков, связанных - в действительности или по поверьям - с идеями, унаследованными из прошлого опыта и ставшими нормой существования, содержание социальной жизни все определеннее переформулируется в педагогических целях. Как уже отмечалось, вероятно, главный повод для сознательного и подробного изучения жизни группы - потребность именно такого обучения молодежи, которое позволило бы продолжить и продлить жизнь группы. Для этого смыслы, считающиеся наиболее важными, извлекаются и располагаются в определенной системе. Вступив однажды на этот путь отбора, формулирования и организации, уже невозможно остановиться. Изобретение письма и книгопечатания придает этой деятельности мощнейший импульс. И узы, которые соединяют предметное содержание школьных занятий с привычками и идеалами социальной группы, все более и более маскируются и скрываются. В конце концов создается впечатление, будто их и вовсе нет, будто предметное содержание в качестве знания всегда существовало ради собственной своей пользы, а учение было деятельностью по его освоению ради него самого, независимо от каких бы то ни было социальных ценностей. Так как по практическим причинам чрезвычайно важно противодействовать этой тенденции ( см. гл. [25]
Это, прежде всего, на необходимость всемерного расширения, упрочения связи с производством, с предприятиями нефтегазотранспорта, притом на связи разносторонние, многоплановые. Сегодня на основании комплексных договоров, заключенных между УГНТУ и ОАО АК Транснефть, АК Транснефтепродукт, ОАО Газпром и другими крупными нефтяными и газовыми компаниями, кафедра работает в тесном сотрудничестве с ОАО Урало-Сибирские МН, Северо-Западные МН, Приволжские МН, Уралтранснефтепродукт, ООО Баштрансгаз, Пермтрансгаз и др. Программы этого сотрудничества предусматривают прием и обучение молодежи из этих организаций по целевым договорам, прием на работу выпускников кафедры с правами молодых специалистов, оказание помощи инженерным работникам предприятий в повышении научной квалификации, проведение стажировки преподавателей, совместную работу по изданию монографий, учебников, учебных пособий, оказание кафедре материальной и финансовой помощи. [26]
В соответствии с законом за совершенное общественно опасное, противоправное, виновное деяние несут уголовную ответственность все лица, которым до совершения преступления исполнилось 16 лет. Социальные исследования показывают, что многие подростки полагают, что до 16 пли даже 18 лет уголовная ответственность исключается. Это лишний раз доказывает необходимость своевременного правового воспитания и обучения молодежи, но надо иметь в виду и то, что незнание закона от ответственности никого не освобождает. Более того, совершение преступления в состоянии опьянения согласно закону является, как правило, отягчающим уголовную ответственность обстоятельством. Судебная практика свидетельствует, что многие опасные преступления совершаются на почве злоупотребления алкоголем или под влиянием наркотиков. [27]
Хорошо известно, что для плодотворной научной работы требуются не только знания и понимание, но, главное, еще самостоятельное аналитическое и творческое мышление. Как одно из эффективных средств воспитания, выявления и оцешш этих качеств при обучении молодежи и были составлены эти задачи. [28]
Это 30-летний период между 35 - м и 65 - м годами, который посвящен творчеству - термин, акцентирующий внимание на деятельности и достижениях. Люди на этом этапе жизни подчеркивают продуктивное и творческое использование своих талантов и возможностей. В контексте работы зрелость означает строительство организаций, производство новых идей и продуктов, обучение молодежи и других. Этот этап жизни совпадает с последними годами стадии развития карьеры и со стадией сохранения на всем ее протяжении. Успех здесь зависит от достижения тождества Я и согласия с другими, от достижения целей предыдущих двух стадий. [29]
При исполкомах районных и сельских Советов создавались секции по ликвидации неграмотности, во всех районах были выделены инспектора районных отделов народного образования по обучению взрослого населения. Открывались новые школы для неграмотных; в конце 1936 г. их насчитывалось около 6 тыс. Повсеместно создавались специальные группы по обучению молодежи 14 - 18 лет. Всего за годы второй пятилетки было обучено грамоте более 430 тыс. человек 4, а со дня опубликования ленинского декрета ( декабрь 1919 г.) - более 1100 тыс. человек. [30]