Обучение - школьник
Cтраница 1
Обучение школьника иностранному языку, таким образом, опирается как на свою основу на знание родного языка. Менее очевидна и менее известна обратная зависимость между обоими этими процессами, состоящая в обратном влиянии иностранного языка на родной язык ребенка. Однако, Гете великолепно понимал, что она существует, когда он говорил, что, кто не знает ни одного иностранного языка, тот не знает и своего собственного. Исследования полностью подтверждают эту мысль Гете, обнаруживая, что овладение иностранным языком подымает и родную речь ребенка на высшую ступень в смысле осознания языковых форм, обобщения языковых явлений, более сознательного и более произвольного пользования словом как орудием мысли и как выражением понятия. Можно сказать, что усвоение иностранного языка так же подымает на высшую ступень родную речь ребенка, как усвоение алгебры подымает на высшую ступень арифметическое мышление, позволяя понять всякую арифметическую операцию как частный случай алгебраической, давая более свободный, абстрактный и обобщенный, а тем самым более глубокий и богатый взгляд на операции с конкретными количествами. Так же как алгебра освобождает мысль ребенка из плена конкретных числовых зависимостей и подымает его до уровня наиболее обобщенной мысли, так точно усвоение иностранного языка другими совершенно путями, освобождает речевую мысль ребенка из плена конкретных языковых форм и яачений. [1]
Определенный опыт обучения школьников вопросам гигиены труда имеется и в США. [2]
Одной из принятых форм обучения школьников является проведение тематических уроков в выставочных залах с экспонатами-наглядными пособиями. В выставочных залах и аудиториях музея проводятся занятия со студентами различных факультетов, изучающих истории, зоологию, музейное дело, полиграфию и издательское дело, туризм. На базе музея проводятся научные конференции и семинары. [3]
Язык Лого был создан с целью обучения школьников основам алгоритмического мышления и программирования. Лого - диалоговый процедурный язык, реализованный на основе интерпретатора с возможностью работы со списками и на их основе с текстами, оснащенный развитыми графическими средствами, которые доступны для детского восприятия. Этот язык реализован для большинства ПЭВМ, применяемых в школах. Хотя язык был разработан задолго до того, как началось массовое распространение персональных компьютеров, именно с их появлением этот язык привлек внимание и приобрел популярность. [4]
Опыт показывает, что высокая результативность обучения школьников достигается в тех случаях, когда учитель проявляет должную заботу о развитии мышления учащихся и вооружает их приемами умственных действий, которые обычно называют умениями учиться. [5]
Напомним, что первоначально язык БЕЙСИК предназначался для обучения вчерашних американских школьников и учитывал следующую специфику. [6]
 |
Внешний вид персонального компьютера IBM PC. [7] |
Большая партия таких компьютеров была закуплена в Японии для обучения школьников основам информатики и вычислительной техники. Поскольку компьютер Ямаха использует такой же микропроцессор Z80 и такое же программное обеспечение, как ПК фирмы ИБМ, требуется очень пристальное внимание и квалифицированное рассмотрение, чтобы увидеть разницу между одной и другой моделями. [8]
Вместе с тем, основной материал учебного пособия по-прежнему предназначается для обучения школьников работе с компьютером в среде современных операционных систем и их универсальных приложений. [9]
Участие учителя в текущей контрольно-оценочной и корректировочной деятельности должно быть направлено на обучение школьников рациональным методам и приемам этой деятельности, на формирование у них правильных и разумных эталонов контроля, нормативных критериев оценки, способов корректировки своей учебной работы, стойкой привычки и потребности в самоконтроле и самооценке своей работы и поведения, на воспитание и совершенствование у них произвольного внимания. [10]
На базе интегральных микросхем разработан и выпускается массовым тиражом микрокомпьютер Микроша, предназначенный для обучения школьников навыкам работы с вычислительными устройствами, которые необходимы сегодня специалистам различных отраслей народного хозяйства. Осваивать микросхемы-значит идти вногу с современной техникой. [11]
По степени продвижения вперед автомат судит о степени утомления, тут же приспосабливаясь к темпу обучения школьника, что не под силу, конечно, учителю, в классе которого более 30 детей. [12]
Советская школьная библиотека - органическая часть учебного заведения, она связана со всем процессом воспитания и обучения школьников. Основная особенность такой библиотеки состоит в том, что она обслуживает определенный круг читателей - учащихся данной школы и нацелена на активную и непосредственную помощь учебно-воспитательному процессу. Это определяет как характер книжного фонда школьной библиотеки, так и всю организацию ее работы с читателями, в которой она обязана учитывать программные требования школы. Вместе с тем школьная библиотека организует, в теснейшей связи с самостоятельной государственной детской библиотекой, и внеклассное чтение школьников. [13]
Учебные ПЭВМ ( Агат, Ириша, Микроша, Школьная микро - ЭВМ и др.) используются для обучения школьников, студентов и подготовки различных специалистов. [14]
По мере раскрытия содержания учебного материала важно также давать советы по рациональному сочетанию общеклассных, групповых и индивидуальных форм организации обучения школьников. Особенно ценно показать, на каких этапах урока можно обеспечить дифференцированный подход к группам слабоуспевающих и наиболее подготовленных учеников, какую помощь можно оказать менее подготовленным ученикам при выполнении учебных заданий. [15]
Страницы: 1 2 3