Cтраница 2
Назовите два предмета школьного обучения, которые специально вызывали бы реакцию наблюдения. [16]
Построение анализа в школьном обучении - фундаментальное. [17]
Пойми меня правильно, школьное обучение важно, как собственно и другие наклонности, составляющие человеческую природу. Каждый имеет разные способности, и именно это заставляет функционировать наше общество. [18]
Одной из центральных проблем школьного обучения, иностранным языкам является проблема целей и содержания обучения. [19]
При определении общего задания школьного обучения иностранным языкам необходимо учитывать и другие специфические особенности, которые следует также отнести к числу трудностей. [20]
Этот закон убывающей продуктивности школьного обучения вполне аналогичный столь же закономерному убыванию продуктивности каждого последующего года служебного стажа в отношении прироста квалификации, заслуживает особого нашего внимания. [21]
Защитники каждого из предметов школьного обучения любят утверждать, что данный предмет не только сообщает полезные сведения и привычки мысли, но также, что он укрепляет волю и просвещает совесть. Если верить им, то арифметика делает человека честным, естествоведение вырабатывает терпение, география научает вас любить вашего ближнего на Филиппинских островах, как самого себя; история делает человека смиренным, смелым и благородным, литература возбуждает все благородные чувства и порождает все добродетели. [22]
При определении содержания и структуры школьного обучения все большее место отводят научным обобщениям различного характера. За последние годы в многочисленных работах по методологии научного познания философами достаточно определенно выявлено, что основной и ведущей формой знания является научная тесфия. Выяснено, ЧТОБ задачи обучения подрастающих поколений в качестве первоочередной задачи наряду с передачей суммы знаний по основам наук должна входить передача современного научно-теоретического способа мышления, выработанного человечеством в процессе исторического развития общества. А современный способ мышления прежде всего характерен опорой на исходные теоретические обобщения. [23]
Главная трудность определения общего задания школьного обучения иностранным языкам состоит в том, что школа является первым, самым общим-этапом подготовки человека к общественной деятельности и еще не предрешает ее конкретного направления. Отсюда следует, что в задачу школьного обучения иностранным языкам входит создание необходимого фундамента в применении иностранного языка как средства общения, с тем чтобы в дальнейшем приобретенные в школе способности ограниченного использования иностранного языка могли быть сравнительно быстро развиты в нужном направлении в соответствии с той сферой языкового общения, которая будет определяться профессией и интересами индивида. [24]
Больше всего выигрывает от условий школьного обучения ребенок с низким IQ, и сохраняет свой темп средний ребенок. [25]
Лучше всего издавна известны в школьном обучении схемы мышления в геометрии. Например, структурируются геометриче-кие рассуждения - на определения, теоремы, условия, утверждения, доказательства; при построениях известны и некоторые другие аспекты. Геометрия является в то же время образцом бездействия навязанных схем. Это важные и типичные для математики вообще схемы, но они не имеют ценности для школьника, который не испытал потребности в схематизации на собственном опыте и петому не чувствует необходимости схематизации. [26]
Закон этот, и в частности обязательное школьное обучение, является, по его мнению, абсурдной и деспотической мерой, направленной против фабрикантов. Этот закон выбросил на улицу всех детей моложе 12 лет, и к чему это привело, спрашивает Юр. Отстраненные от своего легкого и полезного труда, дети не получают теперь никакого воспитания; изгнанные из теплого прядильного отделения в холодный мир, они существуют только нищенством и воровством; по мнению Юра, эта жизнь представляет печальный контраст с их непрестанно улучшавшимся положением на фабрике и в воскресной школе. Под маской филантропии этот закон усугубляет страдания бедняков, сетует Юр, и будет крайне затруднять, если не остановит совсем, добросовестного фабриканта в его полезной деятельности ( стр. [27]
Но и сегодняшние попытки понизить уровень школьного обучения в России до американских стандартов крайне опасны и для страны, и для мира. [28]
Компетентностный подход к содержанию и результатам школьного обучения, заимствованный у Запада ( и, кстати говоря, далеко не всеми там признанный) требует радикальных изменений в структуре и содержании учебной программы и учебников математики. [29]
Необходимо констатировать, что удовлетворительная система школьного обучения иностранным языкам до сих пор не создана ни у нас, ни в зарубежных странах. Практические результаты, которые дает шестилетнее изучение иностранного языка в нашей школе, следует признать мизерными и ни в какой степени не соответствующими суммарному количеству часов, отводимому на этот предмет в школьном учебном плане. Сполдинга, первый из которых пишет о вызывающем глубокую озабоченность непрерывном упадке обучения иностранным языкам в американских школах и колледжах, а второй характеризует обучение иностранным языкам как одно из самых расточительных предприятий ( wasteful enterprises) американской средней школы и советует вообще ликвидировать преподавание этого предмета в большинстве школ. [30]